山居秋暝 教案.docxVIP

山居秋暝

教学目标

一.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《山居秋暝》。

二.借助课下注释理解诗句的意思，想象诗人所描绘的美丽景色，体会诗人表达的情感。

课时安排

一课时

一.导入。

同学们，我国是一个诗歌的国度，我们曾学习、朗诵过许多优美诗句。来看大屏幕，读这些诗句，看看你发现了什么？你真有一双智慧的眼睛，一眼就发现了它们有一个共同的作者，那就是王维。说说你眼中的王维吧！王维是唐代著名诗人、画家。他是山水田园诗的代表人物之一。来看大屏幕。王维官至尚书右丞，人称“王右丞”。苏轼曾评价王维的诗“味摩诘之诗，诗中有画”。

红豆生南国，春来发几枝。

空山不见人，但闻人语响。

人闲桂花落，夜静春山空。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。。

这节课我们来走进王维的山居秋暝，感受秋天山中景物之美。课堂有目标，学习更高效。齐读本课的学习目标。齐读课题，这个字读作：ming，日字旁，是什么意思呢？你来说？你是怎么知道的。哦，借助课下注释来理解，这是一个好方法。秋暝就是：秋天的傍晚。点明了时间。山居告诉了我们地点：山中的居所。那么题目的意思就是作者在山中居所看到的秋天傍晚的美丽景色。

学习有目标，课堂更高效。

我们来看本课的学习目标，齐读学习目标。

有感情地朗读并背诵古诗《山居秋暝》。

借助课下注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗句

二、初读古诗。

1、自由读。努力读得正确。

2、指名读，相机正音。注意浣字的读音。古诗不但要读得正确，还要读出节奏。五言诗的节奏一般是2、3的节奏。我们一起来读一读，注意读出节奏。

3、同学们有没有发现，这首诗和我们以前学习过的是不太一样。这是一首五言律诗，总共有八句，每句五个字。前两句是首联，三四句是颔联，五六句是颈联，七八句是尾联。第一竖排的同学读首联，第二竖排的同学读颔联，第三竖排的同学读颈联，第四竖排的同学读尾联。

三、理解诗句的意思，体会诗人表达的情感。

请同学们借助课下注释理解诗句的意思。时间到，大家还有没有不理解的词语。晚来秋是什么意思呢？秋天的傍晚，感到一阵阵凉意。那是因为秋高气爽，更是因为刚刚下过一场雨。一个“新”字让我们仿佛呼吸到了新鲜的空气，看到被冲刷一新的美景。

苏轼曾评价王维的诗，诗中有画。那么在这首诗中，你看到了哪些美丽的画面。让我们从颔联和颈联中去找找答案吧。注意自学要求。

小组交流：读诗句，说说诗句的意思，可以给画面起一个名字，也可以从静态和动态描写上来说。

小组展示。有请这个小组来展示。他们组展示了明月松林图，月夜清泉图。让我们仿佛看到了皎洁的月光透过松林洒落下来，清澈的泉水在石头上潺潺流过。好，你来补充：对，明月松间照是静态描写，清泉石上流是动态描写。以动衬静，更显示出月夜的宁静。静态描写的诗句要读得轻缓一些，动态描写的诗句要读得活泼些，声音也相对响亮明快，似乎让人感受到了动态场景。女生读静态描写的诗句，男生读动态描写的诗句。读得真不错，我们一起来读。你们小组接着展示：掌声送给他们。浣女晚归图，渔舟采莲图。这两幅画着重写人，写出了人们悠然自得的生活。对，这两句是动态描写。让我们一起来读出动态之景吧。山中有浣女、渔舟，有树木，作者为什么说是空山呢？（空山不见人，但闻人语响。）山中树木繁茂，遮挡了视线，掩盖了人们活动的痕迹。所以说是空山。人闲桂花落，夜静春山空。让我们感受到环境的安静。其实，不只是环境安静，诗人的内心也是平静的。我们来看大屏幕上对本诗写作背景资料的介绍。说说诗人想要表达的情感。

面对这样的美丽景色，王维发出了这样的感慨：随意春芳歇，王孙自可留。面对着这里悠然自得的生活，王维发出了这样的感慨：随意春芳歇，王孙自可留。请同学说说这两句诗的意思。任凭春天的花草凋零，诗人还是愿意留下来，长久居于此地。配乐朗诵。带着对大自然的热爱和对隐居生活的向往之情，有感情地朗读古诗。

作业：课下收集有动态和静态描写的诗句。

板书设计：

山居秋暝

动静结合

以动衬静