《幼儿园大班教育环境创设的优化研究（附问卷）》8500字.docxVIP

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幼儿园大班教育环境创设的优化研究

目录

TOC\o1-3\h\u14922一、概念界定 2

6080（一）幼儿园环境 2

20939（二）环境创设 2

24339二、幼儿园大班教育环境创设中的现状分析存在问题及原因分析 2

11503（一）教育环境活动材料情况 3

108641.活动材料安全卫生，大部分区域的材料种类丰富、数量适宜 3

256332.材料投放难易结合，大部分为精细材料。 4

10778三、幼儿园大班教育物质环境创设存在问题 8

8699（一）活动材料缺乏可持续性 8

133491.材料更换时间久，样式太过单一 8

191262.材料投放内容单一，五大领域整合性较少 8

12429（二）墙面布置缺乏系统规划 8

41821.幼儿与墙面环境缺少积极互动 8

213082.幼儿参与环境创设次数较少 9

24889（三）空间布局合理程度有待提升 9

314631.空间布局与幼儿的实际发展程度符合率低 9

194222.空间布局占用的空白区域太多，且未做出装饰。 9

1066（四）家具设备种类单调 9

25931.家具没有做到因材施教，尊重幼儿的个体差异 9

67442.杯架使用玻璃材质，安全系数大 10

14158四、幼儿园大班物质教育环境创设存在问题的原因分析 10

7115（一）政府对幼儿园经济支持不足 10

4009（二）教师缺乏将环境创设理念转化为实际行为的能力 10

55651.教师教育理念偏颇 10

198122.教师的整体素质有待提高 11

15351五、幼儿园大班教育环境创设的策略与建议 11

5657（一）对幼儿园的建议 11

89121.提供多渠道学习机会，发展教师专业能力 11

177312.倡导多样有趣的环境创设 11

30295二、对幼儿教师的建议 12

8401.树立终身学习的职业道德理念 12

326682.培养教师树立科学的环境观 12

22038六、结束语 13

4470注释 13

32607参考文献 13

53附录 14

[摘要]环境对人的发展有着不言而喻的作用，可以对人起到积极的推进，当然幼儿园的环境同样也能够起到这样的有效作用，幼儿园中的教育环境对幼儿的生活和学习起到潜移默化的影响作用，是重要的学校教育资源。良好的的环境创设能够支持、引发幼儿的游戏和各种探索活动，促进幼儿身心和谐发展。

本文采用访谈法、观察法等研究方法对汉中市15所幼儿园的大班的教育环境创设进行了全面的了解，发现在幼儿园大班教师对教育环境创设理解不够深入，教师在环境创设的过程中形式大于内涵，创设方式生硬，环境创设内容没有进行细分，不够具体详细。针对这一系列的问题现状，本研究从幼儿园、幼儿教师两个方面提出对策与建议：幼儿园要提供多种机会，提升教师的环境创设能力，除此以外，幼儿园老师要树立儿童立场的理念，尊重个体差异，教师要树立科学的环境观。

[关键词]幼儿园环境环境创设

概念界定

幼儿园环境

环境是相对于某一事物或者主体而言的，是指围绕某一事物（或主体）、可能对该事物（或主体）产生一定影响的所有外界事物的总和。可以分为自然环境、人工环境和社会环境。[1]

袁爱玲（2010）指出幼儿园环境具有广义和狭义之分，广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和；狭义的幼儿园环境指在幼儿园对幼儿身心发展产生影响的一切物质与精神要素的总和，包括物质环境和人文环境两方面，涵盖教师与幼儿之间的互动、设备设施、空间布局以及各种信息要素，并通过一定的教育制度与观念以及文化传统所组织、综合的一种动态的、有形与无形相结合的教育空间范围。[2]

本研究中的幼儿园环境主要为幼儿园班级中的墙面环境、区域环境、活动室环境。

环境创设

幼儿园的环境创设分为物质环境创设和精神环境创设。《幼儿教育词典》将其定义为：“幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和”。幼儿园物质环境创设由幼儿园的各种器材、设备、全体工作人员、幼儿以及各种信息要素,通过一定的文化习俗、教育观念所概括的一种动态的、教育的空间范围或场所。

本研究的环境创设是指对幼儿园的物质环境进行合理的改进和改造，包括对区域活动的材料、空间、墙面、创设。

幼儿园大班教育环境创设中的