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《生态系统的能量流动》教案

《生态系统的能量流动》教案篇1

一、教材分析

1.1本节内容的地位：

《生态系统的能量流动》是人教版高中教材修三第五章第二节的内容。本

节安排两个课时，这节课完成第一课时，内容是生态系统能量流动的过程和特点

两部分。

在学习本节内容之前，学生已经学习了光合作用、呼吸作用以及生态系统的

结构，为本节课的学习奠定了基础。本节内容也为以后要学习的物质循环、生态

系统稳定性等内容作铺垫，因此起着承上启下的作用，并且对人们在实际生活中

的行为有着非常重要的指导意义。

从应试的角度来看，本节内容常作为考试热点，往往把分析和计算结合在一

起，也是生态学中为数不多的可以定量研究的知设模块。

1.2教学重点和难点

教学重点:生态系统能量流动的过程和特点

教学难点：对生态系统中能量的输入和输出加以分析，培养学生的知识迁移

运用能力和计算能力

1.3教学目标

知识目标、能力目标、情感目标，三位一体、相互支撑。

【知识目标】：

i、理解生态系统能量流动的概念。

ii、分析生态系统能量流动的过程和特点（重点）。

【能力目标】：

i、指导学生构建能量流动的概念模型、数学模型。

ii、通过引导学生定量地分析某个具体生态系统的能量流动过程和特点，培

养学生分析、综合和推理的思维能力。

iii、对生态系统中能量的输入和输出加以分析，培养知识迁移运用能力和计

算能力。

【情感目标】：

i、通过小组分工与自主性学习，培养发现问题、解决问题以及与他人合作

交流的能力。

ii、站在生态道德的角度，理解一些生态学观点，使学生懂得对资源的利用

应遵循生态学原理和可持续发展原则，为形成科学的世界观做准备。

二、教法分析

2.1教学方法：

根据这节课的特点，木节课采用了以建构主义教学法为主，以问题导学法、

分组讨论法为辅的策略。

针对能量流动的过程和特点，可以提出许多开放性、探究性的问题，所以本

节内容是运用问题导学法的好材料。针对本校高二学生有较多小组合作经验等情

况，在教学中我还运用了分组讨论法。止匕外，我还设计了本节课的导学案、制作

了相关的教具以及多媒体送件，力求使知识更为直观，使课堂更加有趣。

2.2重难点突破策略:

1（）提前让学生复习生态系统的成分和营养结构以及预习本节课，为学习

本节做好准。

2（）上课前发给学生课堂导学案，在讲课的过程中引导学生完成。

3（）通过建构主义教学法，让学生主动建构能量流动概念模型和数学模型，

通过小组内和小组间的横向对比和纵向对比，以及教师的修正，让学生进一步认

识和掌握建构模型的重要性。

4（）联系赛达伯格湖能量流动的实例，分析能量流动的传递效率，以验证和巩

固生态系统能量流动的特点，重视用数据说明生物学现象和规律的过程。

5（）通过设置几个命题进行分组讨论，加强理论联系实际。

2.3教学工具：课堂导学案，多媒体课件及相关教具。

三、教学过程

新课导入：

[ppt]大家看到这个班次的飞机应该并不陌生，马航mh370客机失联已有

三个多月了，人们对此有很多的联想和猜测，那么飞机去哪儿了？假如飞机安全

的降落到了印度洋一个美丽的小岛上，岛上没有任何食物，飞机上每一名乘客随

身携带的只有15kg玉米和一只母鸡可以食用，你认为以下哪些生存策略能让乘

客们维持更长的时间来等待救援：

a、先吃鸡，然后吃玉米

b＞先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡生产的蛋，最后再吃鸡

教师：分（组讨论并统计各个选项的人数）解决这个问题的关键是哪种策略

能使乘客们获得最多的能量，从而能维持最长的时间来等待救援。为了更合理、

更科学的选择，这一节课咱们来学习生态系统的能量流动。

新课内容：

[ppt]