高校教师资格证之《高等教育心理学》综合检测模拟卷及答案详解【易错题】.docxVIP

高校教师资格证之《高等教育心理学》综合检测模拟卷

第一部分单选题(15题)

1、下述所列的迁移说中，被认为未发现能支持其学说经得起科学检验的证据的是（）。

A.形式训练说

B.同化迁移说

C.概括说

D.关系转换说

【答案】：A

【解析】本题主要考查对不同迁移说的理解，需判断哪个迁移说未发现能支持其学说经得起科学检验的证据。选项A：形式训练说形式训练说以官能心理学为基础，它认为心理固有的官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。然而，该理论缺乏足够的科学实验依据来支撑其观点，在后续的研究中发现并没有充分证据证明其学说能够经得起科学检验，所以选项A正确。选项B：同化迁移说同化迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。同化迁移说是建立在有意义学习理论基础之上的，有一定的理论依据和实践支撑，并非未发现能支持其学说的科学检验证据，所以选项B错误。选项C：概括说概括说也叫经验类化说，贾德通过“水下击靶”实验提出，他认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中，是因为在先前学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部地运用于前后两种学习中。该学说有相应的实验作为支撑，并非缺乏科学检验的证据，所以选项C错误。选项D：关系转换说关系转换说是格式塔心理学家提出的迁移观点，他们认为迁移是学习者突然发现两个学习经验之间关系的结果，是对情境中各种关系的理解和顿悟。该学说同样有相关的研究和理论支撑，不是未发现能支持其学说的科学检验证据，所以选项D错误。综上，答案是A选项。

2、对行为结果的归因中，属于稳定归因的因素是（）。

A.能力和努力程度

B.能力和运气好坏

C.能力和任务难度

D.努力和任务难度

【答案】：C

【解析】本题可根据稳定归因的概念，对各选项中的因素进行分析，从而得出正确答案。稳定归因是指那些在个体多次行为过程中相对稳定、不易改变的因素。选项A分析-能力是个体自身较为稳定的特质，一般在一定时期内不会有太大的变化，属于稳定因素。-努力程度则是个体主观上可以随时调整和改变的，会因个体的意愿和情境的不同而发生变化，属于不稳定因素。所以选项A不完全符合稳定归因的要求。选项B分析-如前文所述，能力属于稳定因素。-运气好坏是具有随机性和不确定性的，每次行为的运气情况都可能不同，是不稳定的因素。所以选项B也不符合稳定归因的要求。选项C分析-能力是个体相对稳定的内在特质，在一定阶段内保持相对稳定，属于稳定归因因素。-任务难度是由任务本身的性质和要求所决定的，在特定的任务情境中，其难度一般是固定不变的，也属于稳定因素。所以选项C中的两个因素均为稳定归因因素，该选项正确。选项D分析-任务难度是稳定因素。-而努力程度是个体可以根据自身情况和外部环境随时调整的，具有较大的变动性，属于不稳定因素。所以选项D不符合稳定归因的要求。综上，本题的正确答案是C。

3、个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，从而影响问题的解决。这种现象称为（）。

A.定势

B.功能固着

C.变式

D.学习迁移

【答案】：B

【解析】本题可通过分析各选项的定义，来判断个体在解决问题时只看到事物通常功能而忽略其他功能这一现象的名称。选项A：定势定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。它可能会影响个体对问题的解决，在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题；而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。但题干描述的并非是重复操作形成的心理准备状态对问题解决的影响，所以该选项不符合。选项B：功能固着功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，也就是个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，进而影响问题的解决。这与题干中所描述的现象一致，所以该选项正确。选项C：变式变式是指通过变更对象的非本质特征的表现形式，变更人们观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素，让学生在变式中思维，从而掌握事物的本质和规律。它与题干中描述的只看到事物通常功能的现象无关，所以该选项不正确。选项D：学习迁移学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。题干中并未涉及到学习之间的相互影响，所以该选项也不符合。综上，答案选B。

4、高级神经活动类型为活泼型，其气质类型为（）。

A.胆汁质

B.多血质

C.粘液质

D.抑郁质

【答案】：B

【解析】这道题主要考查高级神经活动类型与气质类型的对应关系。巴甫洛夫将高级神经活动划分为四种类型，不同的高级神经活动类型对应着不同的气质类型。其中，活泼型的高级神经活动特点是强、平衡且灵活，与之