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第八单元第二十五课古人谈读书
内容分析
这篇课文由两篇文章组成。这两篇文章都是以古文的形式呈现的。第一篇选
自《论语》，是对学习方和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是
读书的方。
课时目标
知识与能力
1.认识“耻、识”等5个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等5个
字。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能借助注释，理解课文大意。
4.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
过程与方
朗读课文，能边读边理解文意。
情感态度价值观
学习古人读书的心得体会，养成良好的读书习惯。
教学重难点
教学重点
1.正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。
2.能借助注释，理解课文大意。
教学难点
能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
教学准备
1.预习提纲
(1)认读本课生字。
(2)搜集有关读书的名人名言。
2.多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.会认生字“耻、寝”，会读多音字“识二会写“耻、诲”两个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能初步感受文言文的特点，积累文中出现的精辟的句子。
教学过程
一、单元导入，引出课题。
L诵读经典，引入主题。
课件出示：生（接读诗文的后半句）
书山有路勤为径，（）o
书读百遍，（）o
读万卷书，（）o
发奋识遍天下字，（）o
指（名读，说意思。师加以引导和评价）
古人喜欢读书，经常会把自己的读书方和学习态度写下来，供后世参考。
今天，我们就学习《古人谈读书》这篇课文，去看看古人是如何对待学习的。
板书：古人谈读书
2.这一课由两个部分组成，第一部分出自《论语》，记录了孔子的学习态度
和学习方；第二部分的作者是朱熹。今天，我们就去学习这两则文言文片段，
从中获取营养。
【设计意图】谈话导入，用孩子们熟知的故事引入课文，拉近了学生与文本
间的距离，增强了学生的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知。
1.出示资料:
《论语》
儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子
编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟
子言行。孔子是中国古代思想家、教育家、政治家。他十分
重视学习，《论语》中不止一处讲到学习的态度与方法。
2.听范读，听画出文中的生字，注意生字的读音，用画出停顿。
3.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地
方多读几遍。读好长句子的停顿，读出节奏。注意读好“识”的读音“zhi”。
4.出示会认字，指导学生识记生字。
5.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：
耻：“耳”要窄、第二个竖要长、与下提交叉，“止”右竖要长、中间有一
短横。诲：“母”竖折与横折钩起笔相接、收笔时交叉，一横居中。
6.指名读课文，同学互评，教师指导读准字音，读出节奏。
例：知之/为知之，不知/为不知，是知也。
7.引导思考：同学们再读课文，想一想课文写了什么。
预设：本文讲了古人对读书的看法。
【设计意图】在师范读的基础上，让学生把握重点字的读音，并指导画出朗
读的节奏
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