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有效追问，生成精彩课堂

【摘要】师生对话是英语课堂教学中常见的教学形式，而有效追问是师生课堂对话的一门艺术。本文立足于英语课堂，针对当下课堂中师生对话存在的流于形式、浮于表面等现象，思考教师应如何进行有效追問，从而生成高效精彩的英语课堂。

【关键词】课堂教学有效追问精彩课堂

在课堂教学中，追问是指教师在学生回答问题后，根据学生的回答，进行“二次提问”，从而激活学生思维，引发学生深层次的思考，培养学生的思维品质。在当下的英语课堂中，师生对话存在很多流于形式、浮于表面的现象。笔者认为在这样无情境的对话中进行的追问属于无效追问。那么，在英语课堂中，教师该如何进行有效追问呢？

一、紧扣教学内容是有效追问的前提

英语课堂本质上是师生交流的过程。教师只有在紧扣教学内容的对话中对学生进行有效追问，才能激发学生对教学内容的进一步思考，从而使学生更深入地理解所学内容。下面是一位教师在教学译林版牛津小学英语5AUnit9Shapes时的教学片段：

T：Boysandgirls，lookaroundus.WhatshapeisourEnglishbook？

Ss：It’sarectangle.

T：Yes.Whatisarectangletoo？（追问一）

S1：Theblackboard.

T：Good.Whatothershapescanyoufindhere？（追问二）

S1：Icanfindacircle.

T：Yes.Theclockonthewallisacircle.Trytothinkwhatarecirclesinourlife？（追问三）

S1：Thesunisacircle.

T：Whatothershapescanwefindinourlife？（追问四）

S1：Wecanfindsquare、triangle、diamondandsoon.

T：Great！Boysandgirls，differentthingshavedifferentshapes.Wecanfindshapeseverywhereinourlife.

二、创设真实语境是有效追问的基础

在英语课堂中，教师应该根据教学需要利用各种资源创设真实语境。只有在真实语境中，教师的追问才能有意义和价值，从而让学生真正学会用英语去思考，用英语去做事。

（一）实而不虚，言之有物

在译林版牛津小学英语3BUnit3Isthisyourpencil？的Storytime板块的教学中，教师为了让学生能正确用句型Isthis/that…？询问物主，设计了一个失物招领（LostandFound）的活动，引导学生进行对话。

T：Boysandgirls.Herearesomelostpencils.（拿出一支铅笔）Whosepencilisthis？（走向一位学生）Hi，

LiuMing！Isthisyourpencil？

S1：No，itisn’t.

T：Didyouloseyourpencil？（追问一）

S1：Yes.

T：Whatcolorisyourlostpencil？（追问二）

S1：It’syellow.

T：Isthisyourpencil？（拿出黄色的铅笔，追问三）

S1：No，itisn’t.Mypencilislong.

T：Alongyellowpencil.Isthisyourpencil？（追问四）

S1：Yes，itis.

教师创设的语境与学生的实际生活有紧密联系，有情有境，非常真实，师生之间有话可说，言之有物。

（二）活而不僵，激活思维

在英语课堂中，教师要根据学生不同的回答情况进行适时恰当的追问引导，充分激活学生的思维，提高学生的思维能力。下面是一位教师的课堂教学片段。

T：Boysandgirls，thislessonwearegoingtolearnunit6planningfortheweekend（partA）.So，canyouguesswhatarewegoingtodointhislesson？

S1：Wearegoingtoreaddialogues.

T：Whatdialoguesarewegoingtoread？（追问一）

S1：Wearegoingtoreaddialoguesaboutunit6.

T：Youareright.Whate