《历史回眸》教学设计 黑龙江地方课程人文与社会.pdf

《历史回眸》教学设计

课题历史回眸单元一单元学科地方年级四年级

1.了解黑龙地区在不同历史时期的版图变化、代表性建筑及行政设置。

学习2.能结合地图和建筑图片，简单分析历史与地域文化的关系。

目标3.通过观察地图、标记地图和小组讨论，形成空间意识，提高合作学习能力。

4.感受黑龙地区的历史文化底蕴，增强家乡自豪感

重点掌握黑龙地区在不同朝代的版图演变及行政设置。

难点理解建筑与历史文明的联系，以及行政设置对边疆管理的意义。

教学环节教师活动设计意图

导入新课展示现代黑龙省地图，提问：“我们的家乡在哪？”生圈通过直观对比激发兴

画出黑龙的位置。播放简短视频：古代与现代黑龙版图趣，引出“历史回眸

对比。揭题：版图的变化可以体现历史，还有哪些方式可以主题，为后续学习铺垫。

帮助我们了解历史呢？（出示目录）

讲授新课（一）透过版图看历史

出示南北朝时期疆域图，圈画出“北魏，提问：你们还记了解少数民族从边疆走

得北魏是哪个民族建立的吗？（鲜卑族）和黑龙有什么关到中原夺取政权的过

系呢？生讨论猜测，播放视频了解北魏鲜卑族与黑龙的关程，看到黑龙自古与

系。中原的联系。

展示其他朝代的疆域图，观察这些疆域图发生的变化。教师

提供朝代大事及版图变化资料，生小组合作制作一个大事年通过梳理历史信息，发

表。制作后小组代表汇报发现。（如：疆域在不同时期有显现一定的历史规律，同

著的变化，如汉唐时期达到鼎盛，而三国、南北朝等分裂时时提高信息整理能力。

期则相对缩小。）

小结：中国的历史版图经过了多次演变，反映了各朝代的政

治、经济、文化等多方面因素的综合影响。

（二）透过建筑看历史

展示渤海国石灯幢、沈阳故宫等图片，提问：“这些建筑属通过观察与讨论，理解

于哪个朝代？有什么作用？建筑背后的历史功能及

组织学生自学后学生分组讨论，派代表用关键词描述（如“唐民族特色。

朝石灯幢是宗教建筑“满族宫殿反映民族文化）O

学生上台扮演“解说员”，介绍建筑的历史意义。锻炼表达能力，深化对

小结：建筑物承裁着不同时期、不同民族的历史文明。历史建筑的理解。

（三）透过设置看历史

出示资料简要说明黑龙地区古代民族与中原地区的联系。以游戏形式巩固知识

师讲解历代王朝在东北地区的机构设置情况点，强化记忆。

教师列出朝代（唐、元、明、清）和对应机构（黑水都督府、

辽阳行省、奴儿干都司、黑龙将军辖区）。

学生分组比赛连线，最快正确完成的组获得奖励。

课堂小结总结边疆治理的重要性。

课后作业基础作业：与家人分享一件家乡的历史遗迹或故事。

提高作业：以“古代黑龙人”为主题，写一篇50字小故事

或设计一张历史明信片。

拓展作业：周末与家人参观一处本地历史遗迹