项目化学习在初中整本书阅读中的应用策略探究——以《朝花夕拾》为例.pdf

目录

一、绪论1

(一)研究缘起1

1.迎合当代教育的发展趋势所需1

2.对当前初中整本书阅读教学状况的思考2

(二)研究意义2

1.有利于指导语文阅读教学2

2.有利于培养学生的核心素养3

(三)研究综述3

1.项目化学习研究综述3

2.整本书阅读的理论研究6

3.整本书阅读当下面对的困境与突围7

3.《朝花夕拾》教学研究现状9

4.项目化学习在《朝花夕拾》整本书阅读教学的应用现状11

(四)研究方法、研究内容与创新点13

1.研究方法13

2.研究内容13

3.研究的创新点13

二、相关概念界定及应用理论依据15

(一)相关概念界定15

1.“项目化学习”的概念15

2.“整本书阅读教学”的概念16

(二)项目化学习应用到整本书阅读教学中的依据17

1.理论依据17

2.现实依据19

三、初中整本书阅读教学现状的问卷调查23

(一)初中整本书阅读教学现状的问卷调查情况23

1.学生阅读情况23

2.教师教学方面30

(二)初中整本书阅读教学存在的问题分析34

1.学生整本书阅读的问题分析34

2.教师整本书阅读教学的问题分析34

四、项目化学习在整本书阅读教学中的实施原则与步骤37

(一)项目化学习在整本书阅读教学中的实施原则37

1.以生为本,以师为引37

2.项目活动要展现语文学科特色37

3.构建真实而有意义的情境38

4.坚持“以终为始”的评价体系39

5.坚持合作探究的活动方式39

(二)项目化学习在整本书阅读教学中的应用流程39

1.确立阅读目标阶段40

2.设置情境任务阶段41

3.真实阅读阶段43

4.落实项目实践阶段43

5.成果展示阶段44

6.全程评价阶段45

五、项目化学习在《朝花夕拾》中的应用策略48

(一)《朝花夕拾》项目化学习准备策略48

1.深度阅读,全面把握48

2.多角度解读文本48

3.确定阅读意义和价值50

4.制定项目计划书,规划项目进程51

5.组建项目小组,完成具体分工53

(二)《朝花夕拾》项目化学习阅读策略54

1.问题激趣,详定计划54

2.监督指导,提供方法55

3.任务驱动,完成阅读梳理57

(三)《朝花夕拾》项目化学习指导策略61

1.提供学习支架61

2.过程监督指导62

(四)《朝花夕拾》项目化学习成果展示策略63

1.注重成果的多元性64

2.注重成果展示的创新性65

(五)《朝花夕拾》项目化学习评价策略65

1.评价需全面65

2.主体要多元67

结语68

参考文献69

附录73

摘要

项目化学习在初中整本书阅读中的

应用策略探究——以《朝花夕拾》为例

学科教学（语文）专业硕士研究生：黄子和

指导教师：李应志

摘要

近年来，随着学习需求的日益多样化，传统的教学方式已经难以满足这些变

化，因此整本书阅读的教学问题逐渐成为教育界广泛关注的焦点。项目化学习已

成为21世纪教育发展过程中学生的核心素养的重要教学模式。它不仅是新课程改

革后的关键理念和核心宗旨，而且为初中整本书阅读教学提供了全新的路径和策

略。项目化学习以其独特的教学理念和方法，为提升学生的综合素养和阅读能力

指明了方向，是教育创新和实践中的一个重要突破。

本文对教育发展趋势的深刻洞察和对初中整本书阅读教学的深入思考，在将

项目化学习理念引入整本书阅读教学中，构建以问题为导向、以任务促进研究的

新模式，引导学生通过协作和探究，积极地完成全本阅读。研究的核心目标是深

入探讨项