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化学课堂的认识视角与认识思路教学法探讨
目录
内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.1化学教育的现状与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.2认识视角与认识思路教学法的意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.3本研究的背景与目的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.4本研究的思路与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
化学课堂的认识视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
2.1认识视角的内涵与分类．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
2.1.1认识视角的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
2.1.2认识视角的主要类型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
2.2经典认识视角在化学课堂中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
2.2.1行为主义视角及其教学启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
2.2.2认知主义视角及其教学启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
2.2.3建构主义视角及其教学启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
2.3现代认识视角在化学课堂中的探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
2.3.1社会文化视角及其教学启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
2.3.2多元智能视角及其教学启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
2.3.3赫尔巴特认识视角及其教学启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
化学课堂的认识思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
3.1认识思路的内涵与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
3.1.1认识思路的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
3.1.2认识思路的主要特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
3.2化学课堂常见认识思路分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
3.2.1问题导向式认识思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
3.2.2实验探究式认识思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
3.2.3模型建构式认识思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
3.2.4比较归纳式认识思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
3.3认识思路在教学设计中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
3.3.1基于认识思路的教学目标设定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
3.3.2基于认识思路的教学活动设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
3.3.3基于认识思路的教学评价设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
认识视角与认识思路教学法的融合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
4.1认识视角与认识思路的内在联系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
4.2基于认识视角与认识思路的教学模式构建．．．．．．．．．．．．．．．．．48
4.2.1融合模式的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
4.2.2融合模式的教学流程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
4.2.3融合模式的应用案例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
4.3认识视角与认识思路教学法实施策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
4.3.1创设情境，激发兴趣．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
4.3.2引导探究，促进建构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56
4.3.3多元评价，促进发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57
研究结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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