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小学中年级数学创意阅读能力培养研究

【摘要】在创意阅读模式下，教师在每个学习环节引领、促使学生走进“提出问题—思考问题—解决问题—产生新问题”的良性思维循环模式，不仅能够培养学生浓厚的数学阅读兴趣和强烈的问题意识，而且能够不断提升学生的深度阅读能力和自主学习能力，为学生的数学可持续发展打下坚实的基础。

【关键词】小学数学中年级创意阅读实施策略

一、何为数学创意阅读

1.概念内涵

数学创意阅读是指能够启发学生深度思考，培养学生问题意识与创新思维，提高学生解决实际问题能力的阅读模式。

数学创意阅读的内容很广泛，概括起来主要是读学案;读教材，如概念、公式、习题;读与学习内容有关的课外读物，如数学史料、数学故事等。

数学创意阅读主要有三种形式：课前自主阅读、课堂集中研读、课后延续阅读;阅读方法采用六字诀：读→勾→填→记→获→问。

（1）读：分为“精读、泛读、选读”等形式。要求学生对重要的概念、公式、图表或题目进行精读（至少读2至3遍），拓展性的阅读材料可以泛读，感興趣的内容可以选读。

（2）勾：就是“勾画”，要求一边读一边思考，再勾画或作批注，把重要的词语、句子、符号圈画出来，以便学生加深理解、提高阅读效率。

（3）填：主要是把学案填写完整、把教材上的留白处补充完整，如回答教材上的问题、完成教材中的习题。

（4）记：“记”是“记下”“记住”，是对“读”“勾”的延续，指把重要的知识，如概念、公式、定理等，整理好记录在笔记本上，并记忆下来。

（5）获：让学生把读教材、读学案、读课外读物过程中感兴趣的知识、印象最深的知识、自己的学习收获等写下来，可以写几句话，也可以写一段话或一篇短文。

（6）问：指阅读过程中提出一个或几个自己没弄明白的问题，或提出自己认为“有价值”的问题。

二、提高小学中年级数学创意阅读能力的具体措施

下面，笔者以苏教版数学三年级下册《认识平年和闰年》的阅读教学为例，谈谈提高中年级学生数学创意阅读能力的具体做法。

1.精心设计学案

创意数学阅读的核心是培养学生的质疑精神和独立思考能力。因此，学案的设计非常重要，要求既要凸显学习重点与知识难点，又要力求简洁可读。学案一般由三部分组成：①与新知相关联的旧知复习题;②由旧知向新知迁移的过渡题;③关于新知的阅读思考题。

例如，《认识平年和闰年》的学案可以这样设计：

（1）依次观察上面左图中2005～2016年的2月各有多少天，再填在表格里。

①根据图片和表格，完成下面题目。

2008年、2012年、2016年的2月有_______天;其他年份的2月有_______天。

②探究“平年”与“闰年”的定义。

根据2月天数的不同，我们把年份分为“平年”与“闰年”两种，2月只有_______天的年份是“平年”，2月有_______天的年份是“闰年”。

③探究出现闰年的规律。

仔细观察表格，出现“平年”与“闰年”是随意的，还是有一定的规律？你发现“平年”与“闰年”的出现有什么规律？

（2）尝试用上面图中的年份除以4，并写出得数。

2005÷4=???2009÷4=???2013÷4=

2006÷4=???2010÷4=???2014÷4=

2007÷4=???2011÷4=???2015÷4=

2008÷4=???2012÷4=???2016÷4=

①从得数中你发现，用平年年数除以4，不能_______;用闰年的年数除以4，能够_______。

②尝试练习：判断下面这些年份是平年还是闰年。

1876???1900???1936???1994???2020

③尝试解答：小明每次过生日时都要种下一棵“生日树”留作纪念，他在16岁生日那天种下了第4棵“生日树”，你能说出他的生日是哪天吗？

④闰年全年一共有多少天？你是如何知道的？

（3）阅读课本48页“你知道吗”的短文内容，思考下面问题：

①如何理解“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”这句话：_______。

②请举例说明“百年不闰，四百年又闰”：_______。

2.课前自主阅读

教师布置学案后，要求学生在学习新课前把学案与教材相结合进行阅读，要运用“读→勾→填→记→获→问”六字诀认真阅读、积极思考、尝试解决学案中的问题。

例如，学生课前自主阅读《认识平年和闰年》的学案时，可以一边读一边圈画重要的词语和句子，如“平年与闰年的出现有什么规律”等，先自己思考答案，再翻开课本看自己所想的答案是否正确。学生可以读完课本后，再尝试完成学案中的练习题或课本中的“想想做做”，以检验自己的自学效果。

学生在课前自主阅读时，如果有不懂的问题要标注出来，留待课堂上解决;鼓励学生在学案或课本的空白处大胆写下自己的疑惑与猜想，并自主寻求答案，这样有利于培养学生的问题意识与独立思考能力。

3.课堂集