高校教师资格证之《高等教育心理学》通关试卷提供答案解析及参考答案详解（满分必刷）.docxVIP

高校教师资格证之《高等教育心理学》通关试卷提供答案解析

第一部分单选题(15题)

1、在动作技能形成的（）阶段，学生开始能将完整的动作技能分解为若干个局部的、个别的动作，然后理解每个分解动作的基本要求和特征，对各个分解动作进行逐个的练习。

A.认知

B.动作分解

C.动作联系

D.自动化

【答案】：B

【解析】在动作技能形成过程中，各阶段具有不同特点。本题主要考查对不同阶段特征的理解及与题干描述的匹配。A选项“认知阶段”：此阶段学习者主要是对动作技能有初步的整体认知，了解技能的基本概念和大致轮廓，尚未涉及将完整动作技能分解为局部个别动作并逐个练习的内容，所以A选项不符合题干描述。B选项“动作分解阶段”：该阶段学生开始能将完整的动作技能分解为若干个局部的、个别的动作，然后理解每个分解动作的基本要求和特征，再对各个分解动作进行逐个练习，与题干中描述的情况完全相符，所以B选项正确。C选项“动作联系阶段”：这一阶段重点在于将分解练习的各个动作联系起来，形成连贯的动作序列，而不是题干所强调的对动作进行分解和逐个练习，因此C选项不符合。D选项“自动化阶段”：动作技能达到自动化阶段时，个体的动作已经非常熟练，能够自动、流畅地完成整个技能，不需要过多的意识控制，与题干描述的动作分解和逐个练习阶段不同，所以D选项也不正确。综上，本题答案选B。

2、若股指期货的理论价格为2960点，无套利区间为40点，当股指期货的市场价格处于（）时，存在套利机会。

A.2940和2960点之间

B.2980和3000点之间

C.2950和2970点之间

D.2960和2980点之间

【答案】：B

【解析】本题可根据股指期货理论价格与无套利区间的概念来判断何时存在套利机会。题干信息分析-已知股指期货的理论价格为2960点，无套利区间为40点。-无套利区间是指考虑交易成本后，期货理论价格加减一定幅度形成的区间，在这个区间内，期货价格与现货价格的偏差不足以弥补交易成本，不存在套利机会；而在这个区间之外，就存在套利机会。无套利区间范围计算由于无套利区间为40点，那么该无套利区间的下限为理论价格减去无套利区间的一半，即\(2960-\frac{40}{2}=2940\)点；上限为理论价格加上无套利区间的一半，即\(2960+\frac{40}{2}=2980\)点。也就是说，当股指期货的市场价格处于2940点至2980点这个区间内时，不存在套利机会；当市场价格低于2940点或高于2980点时，存在套利机会。各选项分析A选项：2940和2960点之间，此区间在无套利区间（2940点-2980点）内，不存在套利机会，所以A选项错误。B选项：2980和3000点之间，该区间高于无套利区间的上限2980点，存在套利机会，所以B选项正确。C选项：2950和2970点之间，此区间在无套利区间（2940点-2980点）内，不存在套利机会，所以C选项错误。D选项：2960和2980点之间，同样在无套利区间（2940点-2980点）内，不存在套利机会，所以D选项错误。综上，本题正确答案是B。

3、产生式迁移理论证实了（）。

A.学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意识注意

B.桑代克的共同的“S－R”成分可以导致迁移

C.熟练的基本技能可以自动迁移

D.策略学习可以自动迁移

【答案】：C

【解析】本题可根据产生式迁移理论的相关知识，对各选项逐一进行分析。A选项：学习并非可以自动迁移，它往往需要学习者的有意识参与和注意。学习者需要对知识进行理解、分析、归纳等一系列认知活动，才能实现知识的迁移，而不是自动就可以完成迁移，所以A选项错误。B选项：桑代克提出的是共同要素说，该学说强调两种学习情境中有共同的要素时才会发生迁移，而不是产生式迁移理论所证实的内容。产生式迁移理论强调的是两种情境中共同的产生式或产生式系统，与桑代克的共同的“S－R”成分有所不同，所以B选项错误。C选项：产生式迁移理论认为，两项学习任务之间的迁移是随其共有的产生式的多少而变化的。当个体熟练掌握基本技能后，这些技能所对应的产生式系统会在不同情境中发挥作用，从而实现自动迁移。例如，一个人熟练掌握了打字技能，在不同的文字处理软件中都能运用该技能，即熟练的基本技能可以自动迁移，所以C选项正确。D选项：策略学习同样需要学习者进行有意识的学习、练习和反思，才能将策略应用到不同的情境中，实现迁移，并非自动就能迁移。策略的迁移需要学习者理解策略的适用条件、掌握运用策略的方法等，所以D选项错误。综上，本题答案选C。

4、人的认知过程、情绪情感过程和意志过程统称为（）。

A.个性心理

B.心理过程

C.心理现象