第11课《老王》第二课时（教学课件）-七年级语文下册同步备课系列（部编版）.pdfVIP

七

年

级

下

册

杨

绛

1

把

握

主

旨

Ø研读课文，深入剖析

1.作者一家对老王又是怎么样的呢？文中写到了哪些事情？体现了作

者一家的什么品质？

2.在送来香油和鸡蛋的第二天，老王就离开了人世。得知了这一消息

后，杨绛有怎样的感受呢？为什么杨绛对老王那样的“不幸者”能那

么关心、爱护呢？

3.怎样理解课文的最后一句“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸

运的人对一个不幸者的愧怍”？

l作者一家对老王又是怎么样的呢？文中写到了哪些事情？体现了作者一家的

什么品质？

ü作者一家对老王给予了同情和关心

①坐他的车，照顾他的生意——富有同情心

②“我”女儿知道他有夜盲症，便送了他大瓶的鱼肝油——“我”女儿关心他

③老王再客气也给他应得的报酬；询问老王能否维持生计；老——“我”关心老王

王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱

l得知了老王去世的消息后，杨绛有怎样的感受呢？为什么杨绛对老王那样

的“不幸者”能那么关心、爱护呢？

ü“愧怍”

ü首先，作者是一个作家，是一个知识分子；而老王是一个处在社会底层的人，是地位低微的

人，作者却没有瞧不起他，并不认为他低人一等，这体现了作者的平等观。

ü其次，作者非常同情和关心老王，这说明作者非常有爱心，体现出一种人道主义精神。

Ø研读课文，深入剖析

几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍？

l怎样理解作者的话，作者为何愧怍？

ü一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善

他们的处境。作者回想起来，当时对老王的关爱还不够，老王最后还是离开了人世，所

以感到“愧怍”。

2

写

作

特

色

一、文字质朴，语淡意浓

ü文章运用了大量的饱含感情的语言来

刻画老王的语言、动作、神态，描写

细腻而真实，感情真挚。作者在看似

不经意的叙述中让人物的形象显得越

来越清晰，如春雨润物一般影响着读

者，感染着读者。

Ø品析细节描写

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

ü这是动作描写，“直僵僵”“镶嵌”写出了老王最后一次登门时身体虚弱，行动不便。

他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直

像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆

白骨。

ü这是外貌描写，突出了老王的病态，既写出了老王身体的极度虚弱，又为下文写他第二

天去世做铺垫。

Ø品析细节描写

他“嗯”了一声，直着脚往里走……他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子……直着

脚一级一级下楼去……

ü这是动作描写，“攥”“滞笨”“直着脚”等词形象地写出老王病情的严重，已经到了

行动不便的地步，为下文写老王的去世埋下伏笔。

他只说：“我不吃。”……他赶忙止住我说：“我不是要钱。”

ü这是语言描写，简短的话语中透露出老王的朴实、憨厚，“我不是要钱”表明老王送鸡

蛋和香油只是为了表达感谢。

二、以小见大，寓意深刻