高校教师资格证之《高等教育心理学》强化训练含答案详解（最新）.docxVIP

高校教师资格证之《高等教育心理学》强化训练

第一部分单选题(15题)

1、指导法和（）是两种相对立的教学方法。

A.发现法

B.设计法

C.算式法

D.假设法

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项教学方法的特点来判断与指导法相对立的教学方法。选项A：发现法发现法是指教师不直接把现成的知识传授给学生，而是引导学生自己通过独立的思考去发现知识、探究问题的一种教学方法，强调学生的自主探索和发现。而指导法是教师对学生的学习进行具体的、直接的指导，侧重于教师的主导作用。所以发现法和指导法是两种相对立的教学方法，该选项正确。选项B：设计法设计法主要是让学生通过设计活动来学习知识和技能，通常需要教师在一定程度上进行指导和规划，并非与指导法相对立的教学方法，该选项错误。选项C：算式法算式法一般是针对数学等学科中运用算式进行解题的方法，它并非一种通用的教学方法，与指导法不存在对立关系，该选项错误。选项D：假设法假设法通常是一种解题的思维方法，用于解决各类问题，并非教学方法，所以与指导法也不存在对立关系，该选项错误。综上，本题答案选A。

2、学习效率和动机水平之间存在（）。

A.正相关关系

B.U型关系

C.倒U型关系

D.负相关关系

【答案】：C

【解析】本题主要考查学习效率和动机水平之间的关系。动机水平与学习效率之间并非简单的线性关系，而是呈倒U型关系。耶克斯-多德森定律表明，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。当动机水平过低时，个体缺乏足够的动力去积极投入学习，导致学习效率低下；而当动机水平过高时，个体可能会因为过度紧张、焦虑等情绪，影响其正常的发挥，同样会使学习效率降低。选项A正相关关系意味着动机水平越高，学习效率就越高，这与实际情况不符，因为过高的动机反而可能阻碍学习效率。选项BU型关系不符合动机与学习效率之间的实际规律。选项D负相关关系表示动机水平越高，学习效率越低，这也是不准确的，因为适度的动机能促进学习效率的提升。综上所述，学习效率和动机水平之间存在倒U型关系，本题答案选C。

3、动作技能根据所涉及的骨骼、肌肉以及动作幅度大小，可分为精细性动作技能与（）。

A.连续性动作技能

B.封闭性动作技能

C.粗大性动作技能

D.工具性动作技能

【答案】：C

【解析】本题考查动作技能的分类。动作技能依据所涉及的骨骼、肌肉以及动作幅度大小进行分类，可分为精细性动作技能与粗大性动作技能。精细性动作技能主要涉及小肌肉群的运动，动作幅度较小，比如打字、刺绣等；而粗大性动作技能则主要依靠大肌肉群的运动，动作幅度较大，例如跑步、游泳等。选项A，连续性动作技能是根据动作是否具有连续性来划分的，与动作所涉及的骨骼、肌肉以及动作幅度大小这一分类标准无关，所以A项不符合题意。选项B，封闭性动作技能是按照动作技能进行过程中外部条件是否变化来分类的，并非基于动作所涉及的骨骼、肌肉和动作幅度大小，因此B项不正确。选项D，工具性动作技能并非按照动作所涉及的骨骼、肌肉以及动作幅度大小来划分的类别，所以D项也不符合要求。综上，答案选C。

4、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。

A.“不求天长地久，但求曾经拥有”

B.“爱人只有一个，情人可以多个”

C.主观学业第一，客观爱情至上

D.“儿女情长，英雄气短”

【答案】：A

【解析】本题主要考查对大学生恋爱态度轻率化现象表现的理解。对选项A的分析“不求天长地久，但求曾经拥有”这种观念体现出对待恋爱缺乏长远规划和认真负责的态度，更注重当下的体验，而不追求长久稳定的恋爱关系，是一种比较轻率的恋爱态度表现，所以选项A正确。对选项B的分析“爱人只有一个，情人可以多个”这种表述违背了基本的道德和伦理规范，它不属于正常恋爱态度范畴内的轻率化表现，而是严重违背道德的行为，所以选项B错误。对选项C的分析“主观学业第一，客观爱情至上”反映的是在学业与爱情之间的一种失衡状态，重点在于体现学业和爱情地位的矛盾，并非直接体现恋爱态度的轻率化，所以选项C错误。对选项D的分析“儿女情长，英雄气短”通常表达的是因男女之情而使人失去了豪情壮志，更多侧重于情感对人志向的影响，与恋爱态度的轻率化并无直接关联，所以选项D错误。综上，答案选A。

5、（2020年真题）以下属于合伙型股权投资基金合同中的必备条款是（）

A.I、II、IV

B.I、II、III、IV

C.I、III

D.II、III、IV

【答案】：A

【解析】本题为2020年真题，考查合伙型股权投资基金合同中的必备条款相关知识。题目提供了四个选项内容让考生判断属于必备条款的组合。答案选A，这意味着选项A所包含的I、II、IV这三项内容是合伙型股权投资基金合同中的必备条款，而其他选项