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初中“数与代数”教学方法设计及策略研究

摘要：初中阶段的数学知识需要在与小学数学进行衔接的同时，加强学生对于数学框架的构建，初中生在对于数学知识学习的过程当中要能够由点及面，对总体数学知识有一定的认知。其中，由于代数的知识内容是整个数学知识体系的基础，只有当初中学生学好数与代数的关系，才能够更好的掌握数学学习方法。在进行初中数与代数的教学过程当中，教师需要对于教学方案进行革新，设计能够吸引学生兴趣的教学内容，使学生能够在老师的帮助之下运用不同的视角思考数学问题，在数学的领域不断深入研究，加强探索，取得成绩。

关键词：初中数学；“数与代数”教学；策略研究

引言：恩格斯说：数学是关于空间形式与数量关系的学科。这句话清晰地表明了在我国当前的初中数学教学过程当中，要充分的重视代数和几何教学。本篇文章仅针对代数的教学进行研究，在中学课程内容当中加强数学知识关键点的获取，从代数教学改进入手，不断的提升教学质量，让学生能够更好地吸收数学知识，掌握数学学习方法。教师加强初中生对于代数关键知识的认识，能够使他们对于数学知识的整体结构有一定的把握，能够在处理数学问题的时候，更加冷静地、客观地运用所学数学知识和逻辑进行知识点的衔接，帮助他们搭建完整的数学知识体系，使他们能够从容的应对接下来的数学知识学习，形成坚实的数学知识基础。

1、数与代数教学的现状

当前，在初中数学教学的过程当中，总体的教学内容可以被划分为四个大块儿，其中数与代数占据着一席之地，他是数学教学的基础。想要学好整体的数学知识，必须要将数与代数部分的内容充分的吃透，无论是在数学的空间。几何还是统计实践过程当中进行数学问题的解决，都必须要结合数与代数内容的基础知

识。学生想要答好初中数学的基础，最关键的就是要消化数与代数的知识。数与代数主要针对数量之间的关系以及数形变化规律进行研究，在其教学内容当中包含了正数与负数、无理数、平方和开方、函数、不等式等。很明显，在进行初中学习的过程，中学生想要掌握这些代数知识要付出很多的努力。在这一部分的内容构成当中，知识点非常的繁杂，学生需要有充分的耐心和细心进行知识点之间的连接，把这些模块儿的抽象知识变得具象化，形成数学思维，然后进行理解。

目前我国在开展初中的数学教学时候，很多的教师采用固定的教学方式，以数学教材为中心进行知识框架的搭建，这种教学方案虽然不会出错，也能够让学生取得不错的成绩，但是这种方法仅适用于那些数学天赋较高的学生，对于数学基础不牢固的学生而言，乏味的课堂，枯燥的字符，都会使他们的注意力飘忽不定。老师面对学生的注意力不集中问题，如果不能够正视，不去进行及时的指引，那么，这一部分的学生很可能就此在数学学习的道路上被甩下。所以，想要提高数与代数知识的学习效率，教师需要结合多种方案进行教学策略设计，运用多种方案引起学生的学习兴致，耐心指导，提高学生对于数与代数关键点的提取能力，使他们分析问题的能力和逻辑思维能力都能够在进行数与代数知识学习的过程当中达到良好的提升。

2、数与代数教学设计的相关策略

数与代数关键点教学的确定

在进行初中的数学教学方法改进过程当中，将数与代数的关键点教学进行确定，能够使整体的教学效率进行提升。让老师再进行课程教学之前找到教材内容的关键点，并以此作为切入点，为学生设置学科导向，让他们有针对性的进行课程的学习、预习和学习。作为数学教学的工作者，我认为在开展初中阶段，数学数与代数教学的时候，老师的指引非常的关键，老师对于数与代数关键点的搜索，将会直接关系到学生能否快速的搭建起一个完整的数学知识框架。要让学生能够从知识内容上形成一个完整的体系，使他们的思想与数学能够形成联系，再进行数学知识学习的时候。通过自己搭建的数学知识网络，对于其他的数学知识进行领导和牵引，使数学知识能够在学生寻找的关键点支撑之下，逐渐的引领他们，启迪他们，形成更加正确的解题方法，让他们掌握数学的问题分析能力。

本篇文章在对于整体的初中阶段，数学知识教学方法进行了调查之后，了解到很多初中老师都是通过对于教材内容进行分析，然后提炼出教学方法，对学生形成数学知识的讲解，让他们在老师的教导之下形成解题的思路，通过连贯的数学逻辑构建形成章与章之间的联系，使学生把数与代数这一部分的关键知识内容理清。其中，由于数与代数这个模块儿的主要教学点有：有理数、数轴、绝对值、有理数的加法、有理数的乘方、平方根第1课时、实数第1课时、正比例函数的图像等。老师要进行这些繁杂的数学知识教学，使后需要有非常强的方向把握能力，需要能够将这些复杂的知识内容连接呈现，帮助学生运用数学的思维导图和数学的其他学习方法进行知识点的串联，形成自己的知识框架。

数与代数关键点教学的策略

教师在展开数与代数关键点教学时，可以在课堂中为学生分析历年的中考