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一下识字3教案精品设计

教学案例(二)

第一课时

一、巧用对联激发爱好谈话导入

1．(出示对联)请学生初步感受对联，并说说你在哪儿见过。

2．谈话导入：今日，我们就来学习与对对子有关的内容。(板书课题时，请喜爱写字的同学书空写，培育学生写字爱好)

二、利用图片感知事物帮助识字

(一)教给学习方法

1．展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生视察说说画面的景色。

2．学习生字：雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式：看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)

3．读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。

(设计意图：这一环节的设计主要是教给学生学习的方法，激发学生的学习爱好，产生进一步学习的动机。)

(二)运用方法自学

1．自学其次节(学生借助拼音朗读对子，留意读准字音、记忆字形)

2．同桌互读，沟通识字状况。

3．识字沟通(竞赛识字，调动学生参加主动性，培育自主识字实力)

(1)出示生字词：相识哪个读哪个?说说你是怎么相识的?

(2)嬉戏识字：开展“识字秘诀”沟通会，看谁的识字方法好。

(3)检查识字：(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)

(设计意图：利用学生已有识字阅历，在嬉戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣)

三、感情朗读体会语感读中感悟(师生互动读文，营造融洽的学习气氛)

1．读文，引导发觉课文的特别呈现方式。

2．师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文

四、写字指导：(重点指导：和、千)

五、作业：在课后接着搜集对子，下节课沟通。

其次课时

一、借助画面激情朗读激趣导入

1．(出示大自然的画面)感情朗读认读字词

2．谈话导入：今日，我们来接着学习这首好玩美丽的对子歌。

二、自学字词驾驭方法小组沟通

1．自学第三节

(出示图片，学生结合图片和读文来学习字词，让学生通过多种渠道进行识字，使学生在不同环境中识字。理解“秀、语”字义。积累词汇。)

2．小组沟通识字方法

(设计意图：让学生利用学过的识字方法来独立识字，不仅提高了学生的识字实力，同时通过小组沟通使获得的学问与同学共同共享，培育学生的探究精神和合作精神。)

3．写字指导

(重点指导：秀、香。老师留意巡察，发觉问题刚好订正。留意良好写字习惯的培育。)

三、老师指导学生练读读悟结合

1．多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式)

2．边读边悟：课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物，又写了哪些景物?

3．当你望见眼前的景物时，你想到了什么?

四、课外延长激励创新探掘潜能

1．超级对对对：

(分小组找一找，在生活中有哪些词可以对对子?比一比，哪个小组找的多。)

2．在文中选择一个呈几个喜爱的词语，说几句连贯的话，看谁说得好。

3．课后，把自己喜爱的对子背下来，并把漂亮的画面画下来。