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《测量肺活量》教学设计

【教材分析】

本课的主要任务是通过吹哨子活动，体验肺活量大小的区别；利用建议肺活

量测量袋，学习测量肺活量的基本方法，并能参照《国家标准》对肺活量进行评

价。让学生认识肺活量与人身体健康的密切关系。

什么是肺活量?如何测量肺活量？肺活量与我们的体制健康有什么关系？教

材通过聚焦——探索——研讨等环节，逐步引导学生深入了解呼吸、运动、肺活

量三者之间的关系。

【学情分析】

一呼一吸算一次呼吸、参加体育锻炼能增强呼吸功能，保持身体健康这些概

念对学生来说并不陌生。此外，每年的体能测试，学生都有进行肺活量的测试，

因此，他们对“肺活量”具有大概的认识。但对于“肺活量”概念的定义、肺活

量的单位、肺活量测量袋使用的具体操作，他们还是比较模糊的。尤其在测量肺

活量的过程中，部分学生存在攀比心理，从而反复吸气，造成测量无效。此外，

大部分学生还不能建立肺活量大小与体育锻炼、体质健康三者间的关系。

【教学目标】

科学概念目标：肺活量是人体吸入最多的空气后，呼出去空气的量，是

人体发育是否健康的一个指标。

科学探究目标：会用简易的方法测量肺活量，能对数据进行统计分析

科学态度目标：尊重实验事实，不从众，能在独立思考的基础上乐于与

他人合作交流。

科学、技术、社会与环境（STSE）目标：意识到呼吸系统与空气质

量关系密切，具有保护环境的意识。

【教学重难点】

重点：肺活量是人体吸入最多的空气后，呼出去空气的量，是人体发育是否

健康的一个指标。

难点：能准确操作肺活量测量袋，并完成数据记录及分析。

【材料准备】

每位同学：一个卷卷哨、两个肺活量测量袋、一份记录单

每组：一个秒表

【教学流程图】

【教学过程】

1.游戏导入

吹卷卷哨

明确游戏规则：用一口气吹卷卷哨，不换气，记录卷卷哨伸直的

时间，每个同学测量两次。

教师提问：卷卷哨伸直的时间与什么因素有关？

学生活动：吹卷卷哨、思考影响因素。

教师活动：提炼学生观点，生成“肺活量”的概念，并板书。

设计意图：以“吹卷卷哨”的游戏导入课堂，激发学生探究兴趣

的同时，揭示本课探究的关键词“肺活量”。此外，通过初次尝试“测试”肺活

量，明确“深吸一口气”、“不能换气”等测量要求，为下一步用测量袋准确测量

肺活量奠定基础。与普通哨子相比，“卷卷哨”在人数众多、声音交错的集体环

境中，一旦“换气”，卷卷就会收缩，容易辨别和记录。

2.测量肺活量

播放肺活量测量知道微课

明确：每个测量袋只能测量一次、尊重实验事实

学生活动：每人用肺活量测试袋测量两次肺活量、并记录。

教师活动：引导学生汇总“肺活量班级记录单”

设计意图：由于操作步骤比较多，因此在这里采用微课指导的形式，让学生

直观地掌握测量的方法以及测量过程中的注意事项。这一环节，学生容易因“攀

比”地心理而造成多次吹气，从而导致测试无效，因此在实验前需强调。引导学

生对照《国家学生体质健康标准（2014年修订）》反思自己地肺活量是否达到健

康标准，让学生初步建立呼吸——肺活量——健康之间的关系。

3.分析研讨

（1）出示平常运动及很少运动两组同学的肺活量数据

教师提问引导：肺活量的大小与运动有关系吗、

学生思考并用实验数据验证经常运动的同学肺活量比较大

（2）教师提问引导：为什么参加体育锻炼能提升肺活量？你能结合上两节

的知识进行分析吗？

学生分析运动与肺活量之间的关系

设计意图：通过出示数据，让学生基于数据进行分析；引导学生结合前两节

课学习关于呼吸的知识，对肺活量与运动之间的关系进行分析，从而培养学生的

高阶思维。

【板书设计（生成）】