3.1 生态系统的结构说课课件-高二上学期生物人教版选择性必修2.pptx

生态系统的结构生态系统及其稳定性时间：xxxx

目录页7教材分析教学策略学情分析板书设计目标、重难点456213教学过程教学反思

教材分析学情分析目标、重难点教学策略教学过程教学反思板书设计承上启下，知识间紧密联系必修一：生命系统的结构层次、细胞的能量供应和利用、细胞的物质输入和输出选择性必修二(生物与环境）第1章：群落及其动态第2章：群落及其演替功能结构第4章：人与环境意义

阐明生态系统由生产者、消费者和分解者等生物因素以及阳光、空气、水等非生物因素组成，各组分紧密联系使生态系统成为具有一定结构和功能的统一体教材分析学情分析目标、重难点教学策略教学过程教学反思板书设计生态系统中各种成分相互影响，共同实现系统的物质循环、能量流动和信息传递，生态系统通过自我调节保持相对稳定的状态主要概念生物群落与非生物的环境因素相互作用形成多样化的生态系统，完成物质循环、能量流动和信息传递讨论某生态系统中生产者和消费者通过食物链和食物网联系在一起形成复杂的营养结构次要概念大概念第一课时第二课时内涵：

学情分析教材分析目标、重难点教学策略教学过程教学反思板书设计授课对象：高二学生已有基础知识和经验储备：初步了解生物的生活方式初步建立生态系统的概念认知能力：一定的分析思维和推理思维一定的理解和科学探究能力知识关联能力有限，未能完全理解生态系统的本质推理、论证思维不够严谨提升空间

目标、重难点学情分析教学策略教学过程教学反思板书设计教材分析单元目标1234生命观念运用结构和功能观、物质能量观、稳态平衡观，阐释生态系统在收到外来因素干扰时，通过自我调节维持自身结构和功能的稳定，阐释小生态缸中各种组成成分的数量和功能关系科学思维尝试运用归纳总结、结构分析法、模型方法、定量分析法(统计学方法)等，分析生态系统的结构和功能。科学探究应用生态系统的结构模型、物质循环和能量流动规律、系统观设计微型生态系统，并对当地生态系统现状进行分析，提出提高其稳定性、使人与自然均受益的改进建议社会责任关注生物富集、碳循环失衡等环境问题，宣传并参与到节能减排、垃圾分类等行动中去，能主动制止破坏环境的行为。

目标、重难点学情分析教学策略教学过程教学反思板书设计教材分析生命观念、科学探究社会责任，科学思维科学思维、科学探究通过分析具体案例的说出生态系统组成成分，运用结构与功能观阐明生态系统各组分的功能，理解食物链（网）、营养级等概念，树立生态系统的稳态与平衡观通过分析探究生态系统的组成成分及其关系，建构生态系统的结构模型，认识生态系统是一个有机统一整体，尝试对设计的生态系统进行修正，培养科学思维能力。通过关注当下生态系统存在的问题，尝试利用所学为生态保护提出合理建议，培养社会责任。课时目标重点难点

教学策略学情分析教学过程教学反思板书设计教材分析目标、重难点设计小生态缸，观察其稳定性碳的能量是如何维持相对稳定的？生物之间是否有交流，信息交流对于其中的生物有何意义？放在何种环境中有利于维持相对稳定？分析环境因素的改变对小生态缸稳定性的影响。单元任务一单元任务二单元任务三单元任务四单元任务五单元任务放哪些生物和非生物成分？这些生物之间存在着怎样的关系？各种生物放多少？能量在食物链中传递的规律？

教学策略学情分析教学过程教学反思板书设计教材分析目标、重难点5E教学模式 创设真实情境，引出生态系统的概念开展探究，建构基本的生态系统结构模型总结生态系统的结构，完善模型解释评价设计的小生态瓶，深化结构模型

教学过程学情分析教学反思板书设计教材分析创设情境，导入新课目标、重难点教学策略2、展示图片，大胆假设培养生命观念和社会责任，形成探索思维，有效导入新课；引导学生作出假设，培养学生锻炼科学思维1、观看视频，提出问题引导学生作出假设3、设计小生态缸培养学生科学思维能力，初步猜测生态系统的组成分成4、衔接提问我们已经设计了这个生态缸中应该放哪些成分，但是如何判断自己的设计是否正确呢？

教学过程学情分析教学反思板书设计教材分析模型建构目标、重难点教学策略回顾知识，进行判断培养生命观念和社会责任，形成探索思维分析生态系统成分并分类能量和营养的获取，总结联系关系分析资料，确定角色，构建模型??×生态系统=群落+环境生态系统=植物+动物+微生物+非生物环境突破重点，锻炼小组合作能力，培养学生归纳和概括的科学思维突破重难点，从整体上展握生态系统的结构，培养学生的结构与功能观和科学探究能力达成教学目标，培养学生获取信息