2025年全国高考新课标I卷作文详细审题指导及优秀范文8篇汇编.docx

2025年全国高考新课标I卷作文详细审题指导及优秀范文8篇汇编

【作文题目】

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻飞腾，开不了口。

——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读Ⅱ）

假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。

——艾青《我爱这土地》

我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来。

——穆旦《赞美》

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【本题系2025年全国高考新课标I卷作文题目】

【审题指导】

今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，本题所选三则材料均与抗战有关。

材料一来自本试卷阅读II第一个文本《鼓书艺人（节选）》，这是老舍反映抗战时期传统艺人追求新生活的一部长篇小说。

材料二来自教材，艾青《我爱这土地》为统编教材九年级上册诗歌单元的篇目。

材料三是穆旦诗作《赞美》中的名句，“一个民族已经起来”直接指向民族新生，意思非常清晰。

材料一反映抗战，材料二、三写于抗战期间。材料虽然没有直接提及时代背景，但通过文本的关联性暗示，自然引出对民族精神传承的思考。

一、命题意图

1.纪念重大历史节点：紧扣“中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年”这一重大历史纪念日，引导考生回望历史，铭记苦难与抗争，缅怀先烈，弘扬伟大的抗战精神。

2.传承民族精神血脉：通过精选的三则文学材料（老舍小说、艾青诗歌、穆旦诗歌），聚焦于特定历史背景下（抗战时期）普通个体（艺人、诗人）的情感与精神世界，深刻揭示中华民族在深重苦难面前所展现出的坚韧、担当、挚爱、不屈与对新生的渴望。旨在引导考生思考民族精神的本质及其在当代的传承价值。

3.涵养家国情怀与责任担当：材料蕴含着对祖国土地的深沉热爱（艾青）、对民族同胞的深切关怀与牺牲精神（穆旦）、以及普通人面对苦难时的责任意识（老舍）。命题意图在于激发考生的家国情怀，思考个人与民族、历史与未来的关系，培养时代新人的使命感与担当精神。

4.提升人文素养与思辨能力：选用经典文学作品作为素材，考查考生的阅读理解能力、文学鉴赏能力以及由文本生发联想、进行深度思辨的能力。要求考生理解文学意象（沉默、嘶哑、带血的手、拥抱）背后的深刻意蕴，并能进行关联、比较与升华。

5.落实核心价值导向：试题完美契合社会主义核心价值观，尤其是“爱国”、“敬业”、“诚信”、“友善”中的家国情怀与责任担当，以及“富强”、“民主”、“文明”、“和谐”所指向的民族复兴目标。引导考生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。

二、学考结合

1.教材关联紧密：

???直接关联：材料二（艾青《我爱这土地》）明确选自统编教材九年级上册诗歌单元。考生对这首诗的主题（爱国）、意象（土地、鸟、喉咙、泪水）、情感（深沉、执着、悲愤）应有基本理解。这为解读材料提供了直接的知识背景。

???间接关联/能力迁移：

???教材中大量涉及近现代史、民族苦难（如《土地的誓言》、《最后一次讲演》、《谁是最可爱的人》等），以及爱国主题的文学作品（如《黄河颂》、《老山界》等），有助于考生理解抗战背景和民族精神。

???教材中关于“意象”、“象征”、“抒情方式”等文学知识点的学习，是解读老舍笔下“开不了口”、艾青“嘶哑的喉咙”、穆旦“带血的手”等关键意象的基础能力。

???议论文写作训练（观点、论据、论证、结构）是完成本题的核心能力要求。

2.高考考查方向契合：

???立德树人：高考作文首要功能是价值引领，本题紧扣时代主题（历史纪念、民族精神、家国情怀），符合高考导向。

???核心素养：考查“语言建构与运用”（准确表达）、“思维发展与提升”（联想、思辨、论证）、“审美鉴赏与创造”（理解文学意象美、情感美）、“文化传承与理解”（理解抗战精神、民族品格）。

???情境任务驱动：提供特定历史背景下的文学材料情境，要求考生基于此情境进行联想、思考、写作，符合高考作文命题趋势。

???思辨性要求：三则材料内涵丰富且有内在关联（沉默-发声-新生；个体-群体；苦难-希望；责任-牺牲-凝聚），要求考生能发现关联、进行比较、深入思考，体现思辨性。

三、审题指导

1.整体把握材料核心：?

三则材料均源于抗战背景，共同展现了民族危亡之际，个体（普通人/知识分子）面对苦难、心怀大爱、坚韧不屈、渴望并最终迎来民族新生的精神历程。关键词/意象：沉默（翻腾）、嘶哑歌唱、带血的手、拥抱、民族起来。

2.理解每则材料的侧重点：?

?材料一（老舍）：个体在巨大悲痛和责任面前一时“失语”（开不了口），但内心“翻腾”着深切的情感和责任。