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如梦令的阅读策略与赏析技巧教案

TheRoleoftheTeachingPlan:

ThisteachingplanisdesignedtoprovidestudentswitheffectivereadingstrategiesandappreciationtechniquesfortheclassicalChinesepoemRuyongLing.ItaimstoenhancetheirunderstandingofthepoemsliterarybeautyanddeepentheirappreciationfortraditionalChinesepoetry.

教案取材出处：

本教案取材于宋代词人李清照的《如梦令》。这首词以其独特的艺术魅力和丰富的情感表达，成为古典诗词中的佳作。

教案教学目标：

1.让学生了解《如梦令》的创作背景和作者生平。

2.培养学生运用阅读策略，如快速浏览、细读、分析等，深入理解词意。

3.引导学生赏析词中的意象、意境和情感，提高文学鉴赏能力。

4.培养学生运用东北方言进行诗词鉴赏，增强地域文化认同感。

教学重点难点：

重点：

1.《如梦令》的阅读策略，包括快速浏览、细读、分析等。

2.词中意象、意境和情感的理解与赏析。

难点：

1.如何将东北方言融入诗词鉴赏，使教学更具地方特色。

2.引导学生深入理解词中的情感表达，提高文学鉴赏水平。

教案教学方法：

1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和摸索诗词的内涵。

2.合作学习：将学生分成小组，共同分析词中的意象、意境和情感，培养团队协作能力。

3.朗读法：通过反复朗读《如梦令》，让学生感受词的语言美和情感美。

4.赏析对比法：将《如梦令》与其他诗词进行对比，让学生体会不同词风的特色。

教案教学过程：

一、导入

1.教师简述李清照的生平和《如梦令》的创作背景，激发学生学习兴趣。

2.提问：同学们，你们知道什么是“如梦令”吗？这个词牌的特点是什么？

二、阅读策略

1.教师讲解阅读策略，如快速浏览、细读、分析等，并举例说明。

2.学生尝试运用阅读策略阅读《如梦令》，总结词的基本内容。

三、词中意象分析

1.教师引导学生找出词中的意象，如“杨柳岸，晓风残月”。

2.小组讨论：这些意象表达了词人怎样的情感？

3.教师总结：词中的意象描绘出一幅美丽的画面，表达出词人对过去美好时光的留恋和怀念。

四、意境赏析

1.教师讲解意境的概念，引导学生感受词中的意境美。

2.学生朗读《如梦令》，体会意境的营造。

3.小组讨论：这首词给你怎样的感受？它表达了什么样的意境？

五、情感分析

1.教师引导学生分析词中的情感，如忧伤、怀旧等。

2.学生分享自己的感受，谈谈对词中情感的体会。

3.教师总结：词中的情感丰富多样，既表达了对美好时光的留恋，也反映了词人内心的哀愁。

六、东北方言赏析

1.教师介绍东北方言的特点，鼓励学生运用东北方言进行诗词鉴赏。

2.学生朗读《如梦令》，用东北方言表达自己的感受。

3.教师点评，指出东北方言在诗词鉴赏中的运用技巧。

七、总结

1.教师总结本节课的学习内容，强调阅读策略、意象、意境和情感分析的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师进行点评。

教案教材分析：

1.《如梦令》是李清照的代表作之一，具有很高的艺术价值。词中的意象丰富，情感真挚，适合用于教学。

2.教材选编的《如梦令》具有一定的代表性，有助于学生了解古典诗词的鉴赏方法。

3.教材内容安排合理，循序渐进，有助于学生逐步提高文学鉴赏能力。

4.教材中的插图、注释等内容，有助于学生更好地理解词的内容和背景。

教案作业设计：

一、课后阅读

1.学生课后阅读李清照的其他诗词作品，如《如梦令·常记溪亭日暮》等。

2.要求学生挑选一首作品，结合课堂所学，分析词中的意象、意境和情感。

二、创作练习

1.学生尝试创作一首以“如梦令”为题的词。

2.要求学生在创作过程中，运用课堂所学，注意意象的运用和情感的抒发。

三、小组讨论

1.学生分组讨论：如何将《如梦令》中的意象和情感运用到现代诗歌创作中？

2.每组选派代表进行分享，其他小组进行点评。

四、课堂展示

1.学生将课后阅读的心得体会整理成书面报告，准备在下一节课进行展示。

2.教师根据学生的报告，进行针对性的点评和指导。

教案

一、课堂总结

1.教师回顾本节课的学习内容，强调诗词鉴赏的重要性。

2.学生分享自己在课堂上的收获，教师进行总结和点评。

二、互动环节

1.教师提问：“同学们，今天我们学习了《如梦令》，你们觉得这首词最打动你们的地方是什么？”