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《传染病及其预防》（教案及反思）-2024-2025学年人教版（2024）初中生物八年级上册

教学板块

具体内容

一、教材分析

《传染病及其预防》是人教版（2024）初中生物八年级上册第八单元“健康地生活”的第一章第一节。在此之前，学生已对生物体的结构层次、生物与环境等知识有了一定的了解，而本节关于传染病及其预防的学习，是对健康生活知识体系的重要补充，具有承上启下的作用。教材从学生熟悉的常见传染病入手，如流感、蛔虫病等，逐步引导学生认识传染病的概念、特点、病原体以及传染病流行的基本环节和预防措施。这些内容紧密联系生活实际，旨在让学生将生活经验与科学知识相结合，不仅有助于学生理解传染病对人类健康的影响，还为后续学习免疫以及安全用药等知识奠定基础，同时也能提高学生的健康意识和社会责任感。

二、核心素养目标

1.生命观念：学生能够理解传染病的发生、发展和传播与生命活动的相互关系，认识到生命健康的脆弱性，树立正确的生命健康观，认同健康生活方式对预防传染病的重要意义。

2.科学思维：通过对传染病相关实例的分析、归纳和推理，培养学生运用科学思维方法解决问题的能力。例如，在探讨传染病流行环节时，引导学生从具体案例中总结出一般性规律，学会用批判性思维思考传染病预防措施的合理性。

3.科学探究：组织学生开展对身边常见传染病的调查活动，让学生经历提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流等科学探究过程，提高学生收集信息、处理数据和分析问题的能力，培养学生的科学探究精神和创新意识。

4.社会责任：使学生深刻认识到传染病对个人、家庭和社会的严重危害，增强学生预防传染病的意识和责任感。鼓励学生在日常生活中积极传播传染病预防知识，倡导健康的生活方式，关心他人健康，为维护社会公共卫生安全贡献自己的力量。

三、教学重难点

1.教学重点：

（1）传染病的概念、特点及病原体的种类。通过列举大量生活中的传染病实例，结合教材内容，让学生清晰理解传染病的定义和特征，认识常见病原体。

（2）传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径和易感人群。利用具体案例，如流感、艾滋病等，详细分析每个环节的特点和作用，使学生能够准确区分和理解。

（3）传染病的预防措施，包括控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。结合新冠肺炎疫情防控措施，引导学生从三个环节入手，分析具体预防方法的原理和应用。

2.教学难点：

（1）准确区分不同传染病的病原体、传染源、传播途径和易感人群，并理解它们之间的相互关系。由于不同传染病的特点各异，学生容易混淆，需要通过大量实例对比分析，帮助学生理解。

（2）针对不同传染病，综合运用传染病流行的三个环节和预防措施，制定合理有效的预防方案。这需要学生具备较强的知识应用能力和综合分析能力，教师要引导学生结合实际情况，进行深入思考和讨论。

四、学情分析

八年级上册学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对与生活密切相关的生物学知识充满兴趣。经过近两年的生物学习，学生已经具备了一定的观察、分析和归纳能力，也掌握了一些基本的生物学概念和原理。此外，受近两年新冠肺炎疫情的影响，学生对传染病有了一定的感性认识，学校和社会开展的大量防疫宣传工作，使他们对传染病的预防措施也有了一定的了解。然而，学生的知识储备还不够丰富，对于一些抽象的概念，如病原体、传染源等，理解起来可能存在困难。同时，学生的学习能力和自主学习意识参差不齐，在教学过程中需要教师采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，帮助学生逐步构建系统的知识体系。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法：对于重要的概念、原理和知识点，如传染病的概念、病原体的种类、传染病流行的基本环节等，通过清晰、准确的讲解，使学生获得系统的知识。

（2）讨论法：组织学生就传染病相关话题进行讨论，如“生活中如何预防传染病”“你身边常见传染病的传播途径和预防方法”等，激发学生的思维，促进学生之间的思想交流，培养学生的合作能力和语言表达能力。

（3）案例分析法：选取典型的传染病案例，如流感、肺结核、艾滋病等，引导学生分析案例中传染病的病原体、传染源、传播途径和易感人群，以及相应的预防措施，帮助学生将抽象的知识具体化，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（4）直观演示法：运用图片、视频、动画等多媒体资源，展示病原体的形态结构、传染病的传播过程等，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解和记忆知识。

（5）调查法：布置学生对身边常见传染病进行调查，了解其症状、传播途径和预防措施等，培养学生的实践能力和自主学习能力。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：引导学生在课前预习教材内容，查阅相关资料，对传染病有初步的认识。在课堂上，鼓励学生自主思考问题，积极参与课堂讨论，培养学生的自主学习能