原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《激素调节》（教案及反思）-2024-2025学年人教版（2024）初中生物八年级上册
教学板块
具体内容
一、教材分析
《激素调节》是人教版（2024）初中生物八年级上册第六章第四节内容，是人体生命活动调节知识体系的重要组成部分。在学习本节课之前，学生已对人体的神经系统及神经调节有了一定认识，本节课在此基础上，进一步探究内分泌系统通过激素对人体生命活动的调节作用。教材先介绍内分泌腺的概念，通过对比内分泌腺和外分泌腺的特点，让学生明确内分泌腺的特殊性。接着重点阐述人体主要内分泌腺及其分泌的激素，如垂体、甲状腺、胰岛等，分析这些激素的功能以及激素分泌异常引发的疾病。同时，将激素调节与神经调节相结合，引导学生理解二者在人体生命活动调节中的协同作用，帮助学生建立人体是一个复杂而协调统一整体的观念，为后续学习人体健康相关知识奠定基础。
二、核心素养目标
1.生命观念：理解内分泌腺的结构与功能相适应，认识激素调节在维持人体稳态中的重要作用，形成生物体结构与功能、局部与整体相统一的观念，理解生命活动调节的复杂性和整体性。
2.科学思维：通过分析内分泌腺与激素的关系、激素分泌异常引发的疾病，培养归纳与演绎、推理与判断能力；运用对比分析的方法区分内分泌腺和外分泌腺，提升科学思维品质。
3.探究实践：通过收集、分析与激素调节相关的资料和案例，提高信息处理能力；开展模拟实验或小组讨论，探究激素对生命活动的调节作用，培养科学探究能力和团队协作精神。
4.态度责任：关注激素调节与人体健康的关系，形成健康生活意识；了解激素在农业、畜牧业等领域的应用，认识科学技术对社会的影响，增强社会责任感和科学态度。
三、教学重难点
1.教学重点：
（1）内分泌腺的特点及与外分泌腺的区别。
（2）人体主要内分泌腺的位置、功能，及其分泌的激素对人体生命活动的调节作用。
（3）激素分泌异常引发的常见疾病及症状。
（4）激素调节与神经调节的协同关系。
2.教学难点：
（1）理解激素这种化学物质在人体内的调节机制和作用方式，尤其是其微量高效的特点。
（2）分析激素调节与神经调节如何相互配合，共同维持人体生命活动的正常进行。
四、学情分析
八年级上册学生已具备一定的生物学基础知识，对人体的基本结构和生理功能有了初步认知，且具有较强的好奇心和求知欲，乐于探索生命现象背后的奥秘。然而，激素调节的知识较为抽象，学生难以直接观察到激素的作用过程，理解内分泌腺的功能以及激素调节机制存在一定难度。同时，学生虽然在日常生活中可能听说过一些与激素相关的疾病，但对其发病原因和机理缺乏深入了解。在教学中，需借助生活实例、直观教具、多媒体资源等，将抽象知识形象化，通过问题引导、小组合作探究等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生主动构建知识体系，提升学习效果。
五、教学方法和学习策略
1.教学方法：
（1）直观演示法：运用图片、动画、视频等多媒体资源，展示内分泌腺的位置、结构以及激素的作用过程，使抽象知识直观化，便于学生理解。（2）对比分析法：通过列表对比内分泌腺和外分泌腺的特点，引导学生找出二者差异，加深对内分泌腺概念的理解。
（3）案例教学法：引入糖尿病、侏儒症、甲亢等激素分泌异常的案例，让学生分析病因、症状，将理论知识与实际生活相结合。
（4）小组合作探究法：组织学生分组讨论激素调节与神经调节的关系等问题，促进学生之间的思想交流与合作，培养团队协作能力。
2.学习策略：
（1）自主学习策略：引导学生课前预习教材内容，查阅相关资料，培养自主获取知识的能力；课后自主归纳总结知识点，构建知识框架。
（2）合作学习策略：通过小组合作讨论、探究案例，学会与他人合作交流，分享学习成果，共同解决问题。
（3）联系生活策略：鼓励学生联系生活实际，观察和思考激素调节在生活中的体现，将所学知识应用于解释生活现象，提高知识运用能力。
六、教学准备
1.教师准备：
（1）制作多媒体课件，包含人体内分泌系统的结构图片、内分泌腺和外分泌腺对比表格、激素作用过程的动画演示、激素分泌异常疾病的案例视频等。
（2）准备内分泌腺模型、人体结构挂图等直观教具。
（3）设计小组合作学习任务单、课堂探究问题、课后练习题等教学资料。
（4）收集有关激素调节在农业、畜牧业应用的资料，用于拓展学生视野。
2.学生准备：
（1）预习本节课内容，标记出不理解的知识点。（2）以小组为单位，收集身边与激素调节相关的案例或现象，如糖尿病患者的生活注意事项等。
七、教学过程
（一）、情境导入
1.教师活动：展示一段糖尿病患者日常注射胰岛素的视频，提问学生：“为什么这些患者需要定期注射胰岛素？胰岛素又在人体中发挥着怎样的作用？”接着展示两张图片，一张是正常身高的青少年，另一张是患有侏儒症的患者，引导学生观察差异，提出问题：“是什么原因导致了
文档评论（0）