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《神经系统支配下的运动》（教案及反思）-2024-2025学年人教版（2024）初中生物八年级上册
教学板块
具体内容
一、教材分析
《神经系统支配下的运动》是人教版（2024）初中生物八年级上册第六章第三节内容。在知识体系上，是在学生学习了人体的营养、呼吸、循环等生理活动基础上，进一步探究人体的运动机制。运动系统作为人体完成各项生命活动的重要基础，与之前所学知识共同构建了人体生理与健康的知识框架。教材首先介绍运动系统的组成，包括骨、关节和肌肉，通过直观的图片和描述，让学生了解各部分的结构特点。接着深入探讨神经系统支配下运动的产生过程，强调多系统的协调配合，帮助学生建立人体是一个统一整体的观念。同时，引导学生关注体育运动与健康的关系，将生物学知识与日常生活紧密联系，体现了生物学科的实用性和社会性。
二、核心素养目标
1.生命观念：理解运动系统各组成部分的结构与功能相适应，认识到人体运动是多系统协调配合的结果，形成生物体结构与功能、局部与整体相统一的观念。
2.科学思维：通过分析运动系统的组成和运动产生的过程，培养逻辑推理和归纳总结能力；运用模型构建等方法，加深对抽象知识的理解，提升科学思维品质。
3.探究实践：通过观察关节结构、骨与肌肉的连接方式，以及进行屈肘伸肘动作体验等活动，提高观察能力和动手实践能力；尝试制作肌肉牵动骨运动的模型，培养创新精神和实践能力。
4.态度责任：关注体育运动与健康的关系，养成科学运动的习惯，增强自我保护意识；树立健康生活理念，积极宣传科学运动知识，承担起维护自身和他人健康的责任。
三、教学重难点
1.教学重点：
（1）运动系统的组成及各部分的结构特点。
（2）神经系统支配下运动的产生过程，包括骨、关节和肌肉的协调配合以及多系统的协作。
（3）常见运动损伤的原因及预防措施。
2.教学难点：
（1）理解骨、关节和肌肉在运动中的协作关系，以及神经系统如何调节控制运动。
（2）建立人体各系统相互联系、共同完成生命活动的整体观念。
四、学情分析
八年级学生已具备一定的生物学基础知识，对人体的基本结构和生理功能有了初步认识，且具有较强的好奇心和求知欲，乐于通过观察、实验等活动获取知识。但运动系统的知识较为抽象，骨、关节和肌肉的协作关系以及多系统的协调配合对于学生来说理解有一定难度。此外，学生在日常生活中虽然有运动体验，但对运动背后的生物学原理缺乏深入思考。在教学过程中，需充分利用学生已有的生活经验，通过直观教学、实验探究、小组讨论等多种方式，帮助学生将抽象知识形象化，引导学生积极思考，主动构建知识体系。
五、教学方法和学习策略
1.教学方法：
（1）直观教学法：运用图片、模型、视频等直观教具，展示运动系统的结构和运动产生的过程，使抽象知识直观化，便于学生理解。
（2）实验探究法：组织学生进行观察关节结构、体验屈肘伸肘动作等实验活动，让学生在实践中获取知识，培养探究能力。
（3）问题驱动法：设置一系列具有启发性的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
（4）小组合作法：将学生分成小组，进行讨论、制作模型等活动，促进学生之间的交流与合作，培养团队协作精神。
2.学习策略：
（1）自主学习策略：引导学生自主阅读教材、观察实验现象，培养自主获取知识的能力。
（2）合作学习策略：通过小组合作，共同完成探究任务、讨论问题，学会与他人合作，分享学习成果。
（3）归纳总结策略：在学习过程中，引导学生对知识点进行归纳总结，构建知识框架，加深对知识的理解和记忆。
六、教学准备
1.教师准备：
（1）制作精美的PPT，包含运动系统的结构图片、运动产生的动画演示、常见运动损伤的视频等资料。
（2）准备实验材料，如关节模型、去除皮肤的鸡翅、骨骼模型等。
（3）设计小组合作学习任务单，制定评价量表。2.学生准备：
（1）预习本节课内容，对运动系统有初步了解。（2）以小组为单位，准备制作肌肉牵动骨运动模型的材料，如硬纸板、橡皮筋、图钉等。
七、教学过程
（一）、导入新课
1.教师活动：播放一段精彩的篮球比赛视频，视频中运动员做出各种投篮、传球、运球等动作。提问学生：在篮球比赛中，运动员完成这些复杂的动作，需要身体哪些结构的参与？引导学生思考运动与身体结构的关系。
2.学生活动：观看视频，积极思考问题，举手回答，可能会提到手、脚、胳膊、腿等部位。
【设计意图：通过播放精彩的篮球比赛视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。以问题引导学生思考，将学生的生活经验与本节课的学习内容联系起来，顺利导入新课。】
（二）、新课讲授
1.运动系统的组成
（1）教师活动：展示人体骨骼示意图，介绍成年人体共有206块骨，它们相互连接构成人体的骨架——骨骼，并分为颅骨、躯干骨和四肢骨三大部分。引导学生观察教材中骨的结构
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