3.7 比较不同的土壤 教学设计 教科版科学四年级下册.pdf

《比较不同的土壤》教学设计

【教材分析】

本课为本单元的第7课，通过上节课的观察和实验，我们了解了土壤的组成

成分。由于成分含量的差异，土壤可以分为沙质土、黏质土和壤土。本节课通过

对三种土壤颗粒大小、粗糙程度、黏性大小、渗水性等方面进行比较，得出它们

不同的特点。根据它们的特点，进而思考不同类型的土壤对于植物的影响，体会

土地对人类的作用。

教材设计了聚焦、探索、研讨、拓展四个环节。通过展示不同地区的土壤图

片聚焦不同类型的土壤，激发学生探索土壤的兴趣。在探索环节，学生将通过眼

看、手摸、团球和做对比实验的方法对比土壤颗粒大小、粗糙程度、黏性大小、

渗水性等特点。研讨拓展环节，通过总结归纳土壤类型，分析土壤类型对于植物

的影响。

学生通过四个环节层层深入，了解了不同土壤的特性，巩固了观察、比较、

分析、综合等思维方法，有利于学生构建关于土壤这一板块内容的整体框架。

【学情分析】

学生通过上节课的学习，已经知道了土壤都是由大小不同的岩石颗粒、腐殖

质、水和空气组成的，那么为什么不同地区的土壤又看起来好像不同呢？学生可

能会产生疑惑。因此，教师应该通过对三种土壤特点的观察，引导学生将土壤的

特点与之前学习的土壤各个组成成分的特征联系起来。比如有些土壤较黑，说明

土壤中黑色腐殖质含量较多。有的土壤黏性好，说明其黏土含量较多。有的土壤

渗水性好，说明其中沙砾含量较多。正是因为土壤的组成成分的比例结构不同，

导致了不同土壤的特点不同。

在研讨环节，除了总结土壤的类型，教师还应该从植物所需要的水分、空气

等因素去引导学生思考土壤的类型与植物的生长之间的关系。从而使学生体会到

环境对植物的影响，以及植物对环境的适应。

【教学目标】

科学概念目标：

土壤按成分含量不同可分为沙质土、黏质土、和壤土；不同的土壤适合种植

不同的植物。

科学探究目标：

能够运用观察和实验的方法对三种土壤的特性进行细致地观察、比较；能够

观察、描述、记录三种土壤的特性；能通过查阅资料的方法，了解不同植物的生

长与土壤类型的关系。

科学态度目标：

认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的；认识到土壤对

人类的重要作用。

科学、技术、社会与环境（STSE）目标：

认识到人类生活的许多需求都来源于土壤。

【教学重难点】

重点：土壤按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土；不同的土壤适合

种植不同的植物。

难点：能够运用观察和实验的方法对三种土壤的特性进行细致地观察、比较。

【材料准备】

沙质土、黏质土、壤土三种土壤样品，放大镜，白纸，渗水性装置等

【教学流程图】

【教学过程】

1.复习导入

教师活动：上节课我们通过观察土壤和土壤沉积实验，知道了土壤里有什么？

学生思考：回忆所学知识，土壤是由大小不同的岩石颗粒（沙砾、沙、粉砂

和黏土）、腐殖质、水和空气组成的。

教师活动：出示三种我国不同地区的土壤图片。同学们看，这是地质学家我

国不同地区采集过来的三份不同的土壤样品，虽然都是土壤，但每个地方的土壤

也会有差别，它们有什么区别呢？

学生活动：通过照片，直观感受到颜色、颗粒大小等方面的区别。

2.探索

教师活动：我们还可以用哪些科学的观察方法比较它们的特点呢？

学生活动：结合之前的观察方法，交流讨论用眼看（用放大镜）、手摸、鼻

闻等方法去观察三种土壤的差异。

教师活动：总结观察方法，强调注意事项。首先，我们可以用肉眼和放大镜

去观察岩石颗粒的大小和粗糙程度。再用手分别揉搓潮湿的三种土壤，看哪一种

可以团成小球，比较它们的黏性大小。

学生活动：观察比较三种土壤的颗粒大小、粗糙程度和黏性大小，完成实验，

交流讨论，完成探究记录单。

教师活动：巡堂指导。

教师活动：除了通过看一看、团一团的方法去观察比较三种土壤以外，我们

还可以使用渗水装置对土壤的渗水性进行比较。播放微课指导视频，明确操作细

节。

实验步骤:取等量的三种土壤分别倒入三个漏斗中，到达同一高度，要离漏

斗的边缘有些距离，不能装得太满。将等量的水分别缓慢地倒入三个漏斗中，观

察当水流过三种土壤时发生的现象。

学生活动：观察比较三种土壤的渗水性，完成实验，交流讨论，完成探究记

录单。

设计意图：比较三种土壤的颗粒大小、粗