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家校共育视野下的小学教师教育惩戒实践研究

目录

一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.1时代背景分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.1.2研究的理论意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.1.3研究的实践价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.2国内外研究现状述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

1.2.1国外相关研究综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.2.2国内相关研究梳理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

1.2.3现有研究的不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

1.3研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.3.1研究目标设定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

1.3.2研究内容框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

1.4研究方法与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

1.4.1研究方法选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

1.4.2技术路线图示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

1.5研究创新点与难点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

1.5.1可能的创新之处．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

1.5.2预期的研究难点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

二、理论基础与概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

2.1相关理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

2.1.1教育惩戒的理论渊源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

2.1.2家校合作的经典理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

2.1.3人本主义教育理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

2.2核心概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

2.2.1教育惩戒的内涵与外延．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

2.2.2家校共育的内涵与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

2.2.3小学教师教育惩戒的实践范畴．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

三、小学教师教育惩戒实践现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

3.1小学教师教育惩戒的实施现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

3.1.1教育惩戒的使用频率与类型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

3.1.2教育惩戒的实施情境分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

3.1.3教育惩戒的实施主体分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

3.2小学教师教育惩戒面临的困境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

3.2.1法律法规的模糊地带．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

3.2.2家长观念的冲突与阻力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

3.2.3教师自身素养的制约．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

3.3小学教师教育惩戒困境的成因．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

3.3.1法律法规的缺失与滞后．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

3.3.2家