谈如何实现农村中学数学教学质量的提升.docx

谈如何实现农村中学数学教学质量的提升

一、引言

《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》传递出树立科学的教育质量观的强力信号，为全面提高义务教育质量提供了清晰的方向指引。科学的教育质量观是从义务教育实际出发，建立以发展素质教育为导向的科学评价体系，注重过程性评价和发展性评价，突出德育实效，提升智育水平，强化体育锻炼，增强美育熏陶，加强劳动教育，促进学生全面发展。

二、提升农村中学数学教学质量的策略

（一）加强师资建设，提升教师素质

重视教师培训，优化教师队伍结构，提升教师的教育水平。

开展多层次培训，例如网络教学、实地参观、师徒结对。

开展奖励机制，引导教师的积极性。

完善校内教研和备课制度。可以组建教研组，让教师集体备课、教学研讨、教学反思。之后，进行成果分享。要鼓励数学教师分享经验做法以及创新实践，提升职业成就感，激发职业热情。

（二）丰富教学资源，创新教学手段

1.加大投入，改善教学条件。学校应关注教学设备、教学工具、实验器材以及多媒体教学设备等的更新与维护，保证数学教学有序开展。

2.创新教学手段，激发学习潜能。教师要使用情境教学模式、问题式教学方式、信息化组合化模式、个性化培养模式等创新性教学模式，促进学生主动学习，提高创造力和操作能力。另外，针对具体情况，可以创建出特色课程，调动学生学习的主动性和积极性。

3.整合资源，拓宽育人渠道。教师要依据教学目标、学生认知水平和课程标准整合教学资源，提升资源的丰富性、有效性、适用性等，拓展育人空间和学生视野。

（三）关注学生差异，实施分层教学

1.掌握学情的差异，制订个性化的教学计划。教师应了解学生的数学知识掌握情况和学习能力等，并根据学生具体状况为其量身制作教育方案。应当针对不同层次的学生设计不同的教学目标、教学内容，保证每一位学生都能在自己原有的基础上获得进步。

2.采用分层次的教学模式，充分满足学生的需要。在数学教学中采取分层教学的方式，按照学生数学学习基础和数学学习能力进行分层教学和分层指导，这能够让学生在符合自身学习能力的学习环境里受到有效的关注和指导，进而提高学习效率和水平。

3.设置帮扶系统，帮助有需求的学生。建立数学辅导制度，通过课后辅导、个别辅导、小组辅导等多种形式，帮助学习困难的学生解决学习中的问题，增强学生的自信，促进学生全面发展。

（四）加强家校合作，形成教育合力

1.建立家校联系制度，增强家校联系。“办好教育不光是政府、学校，家庭的责任也非常大。家长需要树立科学的育人观念，切实履行家庭教育职责，理性帮助孩子确定成长目标，加强与孩子沟通交流，培养孩子的好思想、好品行、好习惯，克服盲目攀比，防止给孩子过重课外负担，帮助孩子从小扣好人生的第一粒扣子。”建立家校联系制度，定期召开家长会，向家长了解孩子在家的表现情况，采纳家长的意见和建议，齐抓共管。

2.开展家庭教育咨询，提高家长的教育水平。开展各类家庭教育讲座、培训、咨询等活动，引导家长树立正确的教育观，学会科学的教育方法，促进家庭教育水平的提高。

（五）完善评价体系，促进学生全面发展

1.打造综合性评价体系，关注学生成长的“全人”。用多元的评价手段，注重在数学素养、创新思维、情感体验等方面考核评价学生的学习情况。

2.实施发展性评价，促进学生不断提高。实施诊断性评价，关注学生的发展和提高评价，从横向对比分析学生的优点，鼓励学生不断进步；对学生的疑惑之处加以具体的点拨，帮助他们确立努力的方向。

提升中国农村中小学数学教育质量是一项系统工程，需要各方面力量一起发力，从加强师资、充实课程、尊重学生差异和加强家校合作等方面入手，实现教育质量的普遍提升。让我们共同努力，为促进农村中学数学教育优质发展出谋划策，共同促进教育质量的提升。我们有理由相信，中国农村中学数学教学将焕发前所未有的生机，为学生共同走向成功奠定基础