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高校教师资格证之《高等教育心理学》强化训练题型汇编
第一部分单选题(15题)
1、某学生在考试时正想作弊,突然与老师的目光相遇,一种不安之感制止了作弊,这种道德情操从形式上看主要是()。
A.伦理道德情操
B.理情道德情操
C.直觉道德情操
D.与具体道德形象相联系的道德情操
【答案】:C
【解析】本题主要考查对不同形式道德情操的理解与区分。解题关键在于分析题干中描述的学生行为所体现的道德情操特点,再将其与各个选项进行对比。选项A:伦理道德情操伦理道德情操是在清晰地意识到道德概念、原理和原则的基础上产生的情感体验,它往往与个体对道德规范的深刻理解和理性认知相关。题干中该学生并没有体现出基于对道德概念、原理和原则的清晰认知而产生的情感,只是在与老师目光相遇的瞬间产生不安之感,并非伦理道德情操,所以A选项错误。选项B:理情道德情操并不存在“理情道德情操”这一被广泛认知的道德情操形式,此为干扰项,所以B选项错误。选项C:直觉道德情操直觉道德情操是由某种具体情境直接引起的,以迅速产生为特点,对道德行为具有迅速定向的作用。题干中,学生在考试作弊时突然与老师目光相遇,随即一种不安之感制止了作弊行为,这种不安之感是在瞬间产生的,是由具体的与老师目光相遇这一情境直接引发的,符合直觉道德情操的特点,所以C选项正确。选项D:与具体道德形象相联系的道德情操与具体道德形象相联系的道德情操是通过唤起人们的联想和想象,与具体的道德形象相联系而产生的情感体验,比如想起某个英雄人物的事迹而产生的情感。题干中并没有涉及到与具体道德形象的联想和想象,所以D选项错误。综上,答案选C。
2、教育心理学是研究学校教育情境中()的基本心理学规律的科学。
A.教师教学
B.教师教育
C.学生学习
D.学生学习与教师教育
【答案】:D
【解析】教育心理学的研究范畴聚焦于学校教育情境。选项A仅提及教师教学,这只涵盖了教育过程中的一部分活动,没有全面体现教育心理学的研究范围,因为教育不仅仅是教师的教学活动。选项B教师教育同样不够全面,它主要侧重于对教师的培养和培训等方面,而没有涉及到学生学习这一重要部分。选项C学生学习则只关注了学生这一主体的学习情况,忽略了教师教育在教育心理学研究中的重要性。而选项D学生学习与教师教育,既包含了学生在学校中的学习过程,又涵盖了教师在教育过程中的各种活动和心理特点,完整地体现了教育心理学研究学校教育情境中基本心理学规律的内涵。所以本题正确答案选D。
3、(2017年真题)下列属于基金业绩评价指标的是()。
A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ
B.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ
C.Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ
D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ
【答案】:C
【解析】本题是一道关于基金业绩评价指标的选择题。题目询问下列属于基金业绩评价指标的选项是哪一个。选项C为正确答案,这意味着在题目所涉及的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ这些内容中,Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ属于基金业绩评价指标,而Ⅱ不属于。虽然题目未给出Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ具体所指内容,但从答案可以判断,只有包含Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ的组合才是符合基金业绩评价指标定义的选项。因此,正确答案选择C。
4、美国心理学家维纳提出有关学习动机的理论是()。
A.强化动机理论
B.成就动机理论
C.自我实现理论
D.成败归因理论
【答案】:D
【解析】本题可通过对各选项所涉及理论的提出者进行分析,从而确定正确答案。选项A:强化动机理论强化动机理论是由行为主义学习理论家提出来的,他们用强化来解释动机的产生,强调行为的结果对行为本身的强化作用,主要代表人物是斯金纳等,并非美国心理学家维纳,所以选项A错误。选项B:成就动机理论成就动机理论是由麦克利兰和阿特金森提出的。该理论认为成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势,与维纳无关,所以选项B错误。选项C:自我实现理论自我实现理论是马斯洛需要层次理论中的最高层次,马斯洛认为人的需要由生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要五个等级构成,此理论提出者并非维纳,所以选项C错误。选项D:成败归因理论美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨,提出了成败归因理论。他把归因分为三个维度:内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因;又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素,即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。所以选项D正确。综上,本题正确答案是D。
5、顺利地完成某种活动任务所必须具备的、体现着个体活动效率的潜在可能性与现实性的心理特征指的是()。
A.能力
B.性格
C.气质
D.动机
【答案】:A
【解析】本题主要考查对不同心理特征概念的理解。选项A:能力是顺利地完成某种活动任务所必须具备的、体现着个体
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