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《消化和吸收》(教案及反思)-2024-2025学年苏教版(2024)初中生物八年级上册
教学板块
具体内容
一、教材分析
《消化和吸收》是苏教版(2024)初中生物八年级上册的关键章节。教材从日常生活中食物进入人体后的变化入手,引出消化和吸收的概念。详细阐述消化系统的组成,包括消化道(口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门)和消化腺(唾液腺、胃腺、胰腺、肝脏、肠腺),并讲解各组成部分的结构与功能。深入介绍食物中淀粉、蛋白质、脂肪等营养物质在消化道内的消化过程,以及消化后的营养物质被吸收进入人体的途径和机制。这部分内容承接了上一章《食物中的营养物质》,又为后续学习合理膳食和人体代谢等知识奠定基础,在知识体系中起着承上启下的作用。通过学习,学生能深入理解人体获取营养的生理过程,培养对生命活动本质的探索精神,同时有助于学生将知识与生活实际相结合,形成健康饮食的观念,对其日常生活和未来发展具有重要指导意义。
二、核心素养目标
1.生命观念:阐述消化系统的结构与功能相适应,理解消化和吸收过程对维持生命活动和人体健康的重要性,形成营养物质通过消化吸收为生命活动提供物质和能量基础的观念。
2.科学思维:分析消化系统各器官的结构特点与消化吸收功能的关系,运用归纳与概括的方法总结食物消化和吸收的规律;通过探究不同营养物质的消化过程,培养演绎与推理能力,探讨消化吸收与人体健康的内在联系,提升逻辑思维。
3.探究实践:参与探究馒头在口腔中的变化等实验,学会正确使用实验仪器,观察、记录和分析实验现象及数据,设计简单实验探究影响消化的因素,培养科学探究和动手实践能力。
4.态度责任:关注饮食与消化吸收的关系,认识到不健康饮食对消化系统的危害,形成健康饮食的意识,积极向家人、朋友宣传合理饮食对消化吸收的重要性,倡导健康生活方式,增强对自身和社会健康的责任感。
三、教学重难点
1.教学重点:消化系统的组成及各部分的功能;食物中淀粉、蛋白质、脂肪的消化过程和营养物质的吸收过程。
2.教学难点:理解消化酶在食物消化过程中的作用及原理;小肠适于吸收营养物质的结构特点。
四、学情分析
八年级上册学生在日常生活中对食物的消化有一定感性认识,如知道吃饭后食物会在体内“消化”,但对消化和吸收的具体生理过程及原理缺乏深入了解。他们好奇心旺盛,已具备一定观察、分析和归纳能力,但抽象思维及综合运用知识解决复杂问题的能力有待进一步提高。通过之前生物课程的学习,学生掌握了一些基本生物学概念和实验操作技能,这为本节课的学习奠定了基础。然而,消化和吸收过程较为抽象,涉及微观层面的生理变化,学生理解起来可能存在困难。在教学中,需充分利用学生已有生活经验和知识基础,采用直观教学、实验探究、小组讨论等多样化教学方法,激发学生学习兴趣,引导学生积极参与课堂,帮助他们构建系统的消化和吸收知识体系,培养分析和解决问题的能力,树立健康饮食观念。
五、教学方法和学习策略
1.教学方法:
(1)讲授法:系统讲解消化系统组成、消化和吸收概念及过程等重要知识;
(2)实验法:组织学生进行探究馒头在口腔中的变化等实验,让学生亲身体验,培养实践能力;(3)讨论法:开展小组讨论,如讨论暴饮暴食对消化系统的影响,激发思维,促进合作交流;
(4)案例分析法:通过分析消化系统疾病案例,引导学生分析问题、解决问题;
(5)直观演示法:运用图片、动画、视频、模型等,直观呈现消化系统结构和消化吸收过程,增强学生感性认识。
2.学习策略:
(1)自主学习策略:引导学生自主阅读教材、查阅资料,了解消化系统相关知识,培养自主获取知识能力;
(2)合作学习策略:组织小组合作探究实验、讨论问题,培养团队协作和交流能力;
(3)探究学习策略:通过实验探究、问题探究等活动,让学生在探究中获取知识,提高探究能力。
六、教学准备
1.教师准备:
(1)收集与消化系统、消化和吸收过程相关的图片、动画、视频、文字资料,制作多媒体课件;(2)准备实验所需的材料和器材,如馒头、唾液、清水、碘酒、试管、滴管、烧杯、温度计、玻璃棒等;
(3)设计课堂探究活动和练习题。
2.学生准备:预习本节课内容,回顾上节课食物中的营养物质相关知识,观察自己一天的饮食及饭后身体感受。
七、教学过程
(一)、导入新课:
展示人们享用各种美食的图片,提问学生:“我们吃下的这些食物,在身体内发生了怎样的变化?它们最终去了哪里?”引导学生思考食物进入人体后的旅程,激发学生对消化和吸收过程的探究兴趣,从而引入本节课主题。
【设计意图:从学生熟悉且感兴趣的美食场景入手,引发学生对食物在体内变化的思考,激发学习兴趣,自然导入新课。】
(二)、讲授新课内容
1.消化系统的组成:
运用消化系统模型,向学生展示消化系统的整体结构,介绍其由消化道和消化腺两大部分组成。依次讲解消化道各
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