课题申报参考：生成式人工智能赋能教育教学创新研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《生成式人工智能赋能教育教学创新研究》

课题设计论证

生成式人工智能赋能教育教学创新研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

在当前的教育领域，人工智能已经开始逐渐渗透。许多研究聚焦于人工智能在教育中的一般性应用，如智能辅导系统、在线教育平台中的智能推荐等。然而，对于生成式人工智能（如ChatGPT等）在教育教学中的全面赋能研究还处于起步阶段。

从技术应用角度来看，部分学校和教育机构已经尝试利用生成式人工智能工具辅助教学内容创作，但缺乏系统的研究来评估其对教学创新的深度影响。在教育研究方面，相关的实证研究相对较少，大多是理论性的探讨或者小规模的案例分析[2]。

国际上，一些发达国家在探索生成式人工智能与教育融合方面相对领先，关注如何利用其提升学生的创造力、批判性思维等高层次能力。但在不同教育体制和文化背景下的应用差异研究不足。国内的研究更多地集中在对新技术的初步引入和简单应用上，缺乏结合本土教育特色的深入研究。

（二）选题意义

符合教育现代化发展需求

随着科技的飞速发展，教育需要与时俱进。国家政策倡导教育信息化、智能化发展，生成式人工智能作为新兴技术，为教育教学创新提供了新的机遇。通过本课题研究，能够探索如何将其融入教育教学过程，推动教育朝着现代化方向迈进。

提升教育教学质量

生成式人工智能具有强大的内容生成能力，可以为教师提供丰富的教学资源创作思路，例如自动生成课程设计方案、教学案例等。对于学生而言，能够提供个性化的学习辅助，如智能答疑、定制化学习内容推荐等，从而提高学习效果，有助于整体教育教学质量的提升。

培养适应时代需求的人才

在当今数字化时代，学生需要具备与新兴技术协同发展的能力。研究生成式人工智能在教育教学中的应用，可以引导学生更好地理解和运用这一技术，培养他们的数字素养、创新能力以及在人工智能环境下的学习能力，为社会培养适应时代需求的创新型人才。

（三）研究价值

理论价值

丰富教育技术学的理论体系。通过深入研究生成式人工智能与教育教学的融合机制，能够填补相关理论研究的空白，为教育技术学在人工智能时代的发展提供新的理论支撑。

实践价值

为教育教学实践提供可操作的指南。本课题的研究成果可以直接应用于学校的教学活动中，指导教师如何合理、有效地利用生成式人工智能工具进行教学设计、课堂教学、评价等环节，同时也能为教育管理部门制定相关政策提供实践依据。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

深入探究生成式人工智能赋能教育教学创新的理论框架，明确其在教育教学中的角色、功能和作用机制。

构建一套完整的生成式人工智能应用于教育教学的实践模式，包括教学目标设定、教学内容设计、教学方法选择、教学评价等各个环节。

通过实证研究，验证生成式人工智能在提升教育教学效果、培养学生创新能力等方面的有效性，并提出改进和优化的策略。

（二）研究对象

本课题的研究对象涵盖不同教育阶段（小学、中学、高等教育）的学生，以全面了解生成式人工智能在不同学习能力和知识基础的学生群体中的应用效果。

包括各级各类学校的教师，因为教师是教育教学活动的直接实施者，他们对生成式人工智能的接受程度、应用能力和创新能力对教学创新有着关键影响。

（三）研究内容

生成式人工智能与教育教学融合的理论研究

分析生成式人工智能的技术特点和教育应用的适配性，如它的自然语言处理能力、数据挖掘能力等如何与教育教学中的知识传授、能力培养相契合。

探讨生成式人工智能在教育教学中的教育哲学基础，研究其对传统教育观念（如教师主导、学生主体等）的冲击与重构。

生成式人工智能在不同学科教学中的应用模式研究

针对语文、数学、外语等基础学科，探索生成式人工智能如何辅助教学内容的优化，例如生成多样化的练习题、创作语文作文素材等。

在艺术、体育等学科中，研究生成式人工智能如何为教学提供创意性的支持，如艺术创作灵感启发、体育训练计划优化等。

生成式人工智能对学生学习过程和效果的影响研究

关注学生在使用生成式人工智能辅助学习过程中的学习行为变化，如学习自主性、学习时间分配等。

通过学习成绩、能力测试等数据对比分析，评估生成式人工智能对学生学习效果（包括知识掌握、能力提升等方面）的影响。

生成式人工智能应用中的教师角色转变与能力提升研究

研究在生成式人工智能融入教学后，教师角色从传统的知识传授者向学习引导者、教学创新者等角色转变的具体内涵和要求。

探究教师如何提升自身的人工智能素养，包括技术操作能力、数据解读能力、基于人工智能的教学设计能力等。

三、研究思路、研究方法、创新之