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初中物理综合实践活动——物理中的水

摘要：综合实践活动基于学生经验，密切联系生活实际，将理论知识加以应用。在初中物理教学中，教师应重视对综合实践活动的开展，本文以物理学中的水为例介绍如何在综合实践活动中根据四阶段开展活动，帮助学生走进物理，在物理学习中兴趣满满。

关键词：实践活动，初中物理，社团活动

引言：中学物理综合实践活动是开设在物理课堂教学之外的课程，需要教师有计划有目的地组织形式多样的活动，结合学生的个体差异性，帮助学生从生活走近物理，从物理走进社会。结合双减背景下课外服务活动的开展，我们学校组织了物理社团，吸引了许多对物理感兴趣，愿意尝试各种实践活动的学生。我在学校开展课外服务社团活动中进行过实践活动——物理学中的水。因为是九年级的学生，初中物理知识全部学完，因此活动内容涉及的知识点非常丰富。

第一阶段：教师引导学生讨论物理学中的水，确定各主题活

动

水与我们生活息息相关，是物理学习中常见的研究对象，在九年级复习阶段，教师引导学生对物理学中与水有关的问题进行回忆，讨论，记录。与水有联系的内容很多，选择热度较高的五个问题，自然界中的水循环、苹果为什么漂浮、电热器烧水热效率问题、水火箭、水透镜小制作。再根据学生的自主原则选择主题活动进行分组。其对应的知识点，及学生准备的活动形式如下：

小组

主题活动

对应知识点

活动形式

—

自然界中的水循环

物态变化

调查报告展示

二

漂浮的苹果

密度，浮力

实验设计展示

三

看“水”烧得快

热效率

家庭劳动

四

水火箭

反作用力

小制作

五

水透镜

光学

小制作

第二阶段：小组分组实践，对本组主题活动进行深加工

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各小组成员在课下利用课余时间或者微信、qq、钉钉等通讯软件进行小组交流研讨，确定好方案后制定分工方案，每组人员分工明确，可以在家实施操作，也可将器材带到学校实验室进行操作，并生成纸质报告记录。

第三阶段：小组汇报展示成果，评价交流

活动一：自然界中的水循环

组一学生查阅资料书写小论文，根据自然界中的水循环特点，借助透明的塑料袋、水、蓝色食用色素、彩笔、胶带、吹风机，在袋子上画上了一个太阳，几朵云，一座高山，山上有几棵绿色的树，袋子里加一点水，一滴色素，代表海洋。把袋子封好粘在窗户上，想快点观察成果可用吹风机模拟太阳升温的过程，这就是制造的模拟地球。山底下的水代表地表水，阳光使地表水的温度上升，有些水就会变成蒸气，树木通过叶子出汗的时候，水也会变成蒸气，水蒸气会上升，抵达云朵的位置，高处温度变低，水蒸气冷却，就会变成雨，随着时间推移，你可以看到雨从天空中落下变成了雨，又落回了地上……这个演示可以清楚的感受到水是怎么样从液体变成气体，又回归成雨的。

学生通过了解水资源的情况：人类的生存与社会的发展每时每刻都离不开水。水是人类最为宝贵的资源。地球上97%以上的水都是海洋里的咸水，人类的生存和发展所

需的淡水，在地球水的总量中极为有限，仅占地球总水量的2.5%左右。其中，大约有76%储藏在南极和北极的巨大冰川中，地球上可供人类使用的淡水不到总水量的1%。没有水，地球上将没有生命。我们要养成节约用水的意识。

活动二：漂浮的苹果

组二学生因为在生活中有不少水果漂浮在水面上，又有一些可以沉于水底。为什么出现这种差异而引起讨论。苹果通常漂浮在水面，由受力分析知此时苹果受到的重力与浮力是平衡的，那究竟是什么原因导致苹果漂浮呢？书本知识告诉是因为苹果的密度比水的密度小。如何测的苹果的密度成为有待解决的的物理问题。

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已知密度等于质量与体积的比值。利用天平、测力计等称量工具可以轻松的测出质量。苹果的形状不规则，如何测它的体积呢？组二成员集思广益，想到用针把苹果完全压入盛满水的烧杯中后再慢慢取出苹果，并将量筒中的水倒入烧杯，当烧杯中的水再次被填满时，根据量筒中水的体积变化既可判断出苹果的体积。

一个学生提出疑问，如果没有天平等测量质量的工具，又如何测出质量呢？各组成员参与思考，然后这个学生提示到利用苹果的重力等于浮力等于排开水的重力，只要测出排开水的体积即可算出苹果的重力，从而算出质量。通过这个小实验，学生竟然有了意想不到的收获：理解好体积的概念，能有效帮助我们测出与体积有关的物理量如浮力重力质量。学生通过整合苹果半个苹果等实验计算得到苹果的密度接近0.9g/cm3，从而又想到把苹果放在酒精中会是什么浮沉情况是否如猜想的一样下沉至容器底部呢，经过实验果真如此。因此，组二学生更深刻的认识到密度对物体的影响。

活动三：看“水”烧得快

组三成员通过观察家中电热水壶的铭牌参数，比较不同档位烧开一壶水的时间快慢。通过简单的家庭劳动实验，学生清晰的了解到大功率用电器加热时间快即电功率越大电流做功越快。一名组员在交流对电功率的理解后，又将他记录的数据分享给老师，可用于平常习题练习，真正的