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核心素养驱动下初中信息技术教学策略与实践模式优化

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一、核心素养与信息技术教学的关系

（一）核心素养的内涵及其对教育的影响

核心素养是指学生在终身发展过程中，为适应社会、个人及职业

的多元需求，所需具备的知识、能力、情感与价值观等综合素质。在

教育领域，核心素养强调学生的全面发展，旨在培养学生具备创新精

神、批判思维、解决问题的能力和终身学习的意识。

信息技术作为推动现代教育发展的重要力量，不是对学生知

识传授的工具，更是培养学生核心素养的关键载体。通过信息技术教

育，学生可以发展多项综合能力，如信息获取与处理能力、合作与沟

通能力、批判性思维及创新思维能力等，这些都是核心素养的重要组

成部分。因此，在初中阶段，信息技术教学必须与核心素养的培养紧

密结合，推动学生在信息时代中健康成长。

（二）信息技术对核心素养培养的具体作用

在信息技术的教学过程中，学生不能够掌握技术工具的使用，

还能通过具体的教学实践提高他们的综合素质。信息技术教育通过多

种方式激发学生的兴趣和创新思维，帮助他们构建起批判性思维模式,

增强自主学习的能力。

信息技术教学为学生提供了丰富的学习资源和多样的学习方式，

促进学生自主学习和个性化学习的能力。信息技术能够提高学生的合

作意识和沟通能力。通过信息技术平台，学生可以与他人共享信息、

共同协作完成任务，这对他们的团队协作能力和解决问题的能力具有

积极影响。信息技术教育还能够帮助学生培养数据分析能力和信息处

理能力，这在数字化时代尤为重要。

二、初中信息技术教学的现与挑战

（一）当前信息技术教学的实施状况

随着信息技术逐渐渗透到教育领域，初中信息技术教学在整体上

取得了一定的发展。许多学校已逐步引入计算机与多媒体教学设备，

并通过信息技术教学平台开展一系列数字化学习活动。教师通过多媒

体课件、网络平台等工具进行课堂教学，不提升了教学的互动性,

还增加了教学内容的生动性和趣味性。

然而，尽管在硬件设施和技术手段方面有了明显改善，当前初中

信息技术教学依然面临一些问题。一些教师的教学观念较为传统，教

学方法过于依赖课本和技术工具，缺乏对学生核心素养的深刻理解和

培养。由于信息技术发展日新月异，很多教师未能及时更新其教学内

容和技术手段，导致学生的学习内容和技术技能难以与时代接轨。学

校在信息技术的课程设置、教材使用以及教学设备的投入方面存在一

定的差距，影响了信息技术教育的普及和质量。

（二）信息技术教学面临的主要挑战

1、教师专业素养的不足

尽管一些教师巳经开始接受信息技术培训，但整体来看，教师的

技术应用能力与教学设计能力仍有较大差距。许多教师对于信息技术

的理解局限于工具的使用，而忽视了其背后的教学理念和教育价值。

部分教师缺乏创新意识，对如何通过信息技术有效地提高学生核心素

养没有充分的认识。

2、学生参与度与互动性的不足

虽然信息技术的应用能够为课堂带来更多的互动性，但实际教学

中，部分学生在使用信息技术时的主动性不高，甚至有时候只是机械

地跟随教师的指导，缺乏自主探究和创造的能力。这导致信息技术教

育未能充分发挥其应有的作用，难以实现核心素养的培养。

3、课程内容的陈旧与不适应性

当前信息技术课程内容往往偏重于基础的技术操作，缺乏对学生

创新思维和问题解决能力的训练。随着社会的发展，技术要求的更新

速度越来越快，现有的教学内容己经无法满足学生未来发展的需求。

因此，课程内容和教学方法亟需进行更新与优化。

三、核心素养驱动下信息技术教学的优化策略

（一）基于核心素养的教学目标设定

为了有效培养学生的核心素养，信息技术教学应当根据学生的认

知特点和社会发展的需求，科学地设定教学目标。在教学过程中，不

要关注学生的技术能力发展，更要注重其思维能力、情感与价值观

的培养。

1、培养信息获取与处理能力

信息技术教学应帮助学生掌握高效的信息获取与处理方法，包