语文 《祝福》教学设计+2024-2025学年统编版高一语文必修下册.docxVIP

课题：祝福（教学设计）-2024-2025学年统编版高一语文必修下册

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教学内容分析

（1）本节课的主要教学内容是鲁迅小说《祝福》的深入探讨，着重从学生的角度出发，分析小说的深层含义及其在当代社会的影响力。

（2）本节课主要介绍了小说中的关键人物形象分析、环境描写的作用、小说主题的理解等知识点。通过对小说情节和人物命运的剖析，引导学生思考封建思想对个体自由和生命价值的束缚。

（3）通过学习本节课，学生能够提升语言理解能力，学会从小说中提炼出深刻的社会问题，并培养批判性思维，反思现代社会中是否存在类似的束缚与压迫。此外，通过讨论祥林嫂的命运，学生也能增强对弱势群体的同理心和社会责任感。

教学目标

（1）语言建构与运用：通过分析小说中的语言特色，理解鲁迅如何运用语言技巧塑造人物形象和推动情节发展。

（2）思维发展与提升：通过分析祥林嫂的形象及其悲剧命运，提升学生的批判性思维能力，理解小说反映的社会问题。

（3）审美鉴赏与创造：通过赏析小说中的人物描写手法、叙事结构和环境描写，培养学生的文学审美能力和创造性思维。

（4）文化传承与理解：通过探讨祥林嫂悲剧的社会根源，理解封建礼教对个体命运的束缚，认识鲁迅对社会问题的深刻批判精神。

教学方法

讲授法、案例分析法、文本细读法、小组讨论法

教学重点及难点

（1）通过分析祥林嫂的人物形象及其悲剧命运，理解封建礼教对个体的压迫与摧残，培养学生的批判性思维与社会责任感。

（2）结合小说中的环境描写与叙事结构，探讨鲁迅如何通过文学手法揭示社会问题，提升学生的审美鉴赏能力与文学分析能力。

（3）引导学生从祥林嫂的悲剧中反思现代社会中的性别平等与个体权利问题，增强学生的文化传承意识与价值观塑造。

教学过程

师生活动设计

二次备课

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要进入鲁迅先生的经典之作《祝福》的学习。在开始之前，我想先给大家讲一个发生在寒冷冬日的故事。（学生：好！）这个故事的主人公是祥林嫂，一个曾在鲁镇街头乞讨的妇女。她是如何走到这一步的呢？让我们一起通过鲁迅的小说《祝福》，去解开这个谜团。

二、背景知识

（1）作者简介

鲁迅（1881~1936），原名周树人，字豫才。他是现代中国伟大的文学家、思想家和革命家，是中国现代文学的奠基人之一。鲁迅是他1918年发表《狂人日记》时所使用的笔名。他的主要作品包括短篇小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《且介亭杂文》等。《祝福》就是出自《彷徨》这部小说集的一篇重要作品。

（2）文体知识

小说是一种以人物刻画为中心，通过完整的情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学形式。阅读小说时，我们需要关注以下几个方面：

把握情节：了解整个故事的发展脉络。

揣摩人物：通过人物的语言、行动、外貌描写来理解人物性格。

解读环境：分析环境描写对塑造氛围和推动情节的作用。

概括主题：总结小说想要传达的思想内涵。

品味语言：欣赏作者的语言艺术和风格。

分析技巧：探讨作者使用的写作手法及其效果。

三、文本研讨

1.字音字形预习检测

（教师）首先我们来做一些字音字形的基础检测，看看大家是否已经掌握了这些知识点。

（生逐一回答）

寒暄xuān送灶zào陈抟tuán朱拓tà荸荠bíqí门槛k?n

咀嚼j?jué渣滓z?炮烙páoluò窈陷y?o草窠kē蹙cù缩

歆xīn享牲醴l?唾tuò弃蹒跚pánshān一瞥piē驯xùn熟

钝dùn响瓦楞léng间或jiàn悚然song踌躇chóuchú

俨然yǎn不更事gēng谬种miù雪褥rù尘芥jiè

形骸hái呜咽yè桌帏wéi讪讪shàn嚎叫háo

（教师）很好，大家都答得不错。接下来，我们进入文本的深入研讨。

2.情节和叙述顺序

（教师）请大家打开课本，找到《祝福》这篇课文。我们来看看小说的情节结构是怎样安排的，以及叙事顺序上有什么特点。

【方法指导】一般小说的情节包括开端、发展、高潮、结局几部分，有时还有序幕和尾声。小说的叙述顺序有几种：

顺叙：按时间或空间顺序展开故事情节。

倒叙：从结尾或某个关键点出发，引起悬念。

插叙：插入一段与主要情节相关联的背景或事件。

补叙：补充说明前面提到的内容，使之更加完整。

平叙：并列叙述多个事件的发展情况。

（教师）《祝福》采用了倒叙的手法，从祥林嫂临死前的肖像描写开始，再回顾她初到鲁镇的经历，再到她再次回到鲁镇的过程，最后又回到最初的祝福景象。这种倒叙方式制造了悬念，营造了浓厚的悲剧气氛。

【问题讨论】

《祝福》的整体情节结构是怎样的？

叙述顺序上有哪些特点？

（学生）《祝福》采用了倒叙的方式。