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《垂线》精品教案

【教学目标】

知识与技能目标：

理解垂线、垂线段等概念，能用直尺和三角板过一点画已知直线的垂线；

理解点到直线的距离的意义，能度量点到直线的距离；

掌握基本事实：过一点有且只有一条直线与已知直线垂直；

过程与方法目标：

经历观察，操作，想象，归纳，交流等活动，进一步发展空间概念，培养学生用几何语言准确表达的能力；

情感态度价值观目标：

体会探究的乐趣，体会数学与现实生活的联系，能对感性认识到理性认识有初步的体验。

【教学重难点】

教学重点是垂线的性质；

教学难点是垂线的两条性质的探究与归纳。

【教学过程】

教学环节

教学内容

设计意图

一．复习

引导学生借助已有的数学知识发现问题，并解决问题，

引入

1.对顶角：∠1=∠3，∠2=∠4

进一步提高对垂直概念的认

2.邻补角：∠1+∠2=180°

识。

∠2+∠3=180°

∠3+∠4=180°

∠4+∠1=180°

问：在我们的日常生活中，有看到过垂线吗？

二．创设情境

例举身边的实物，由实物的形象想象出直线垂直关系，联系新知识让学生直接感知，帮助学生建立直观，形象的数学模型。

探索一：当转动直线b时，∠1,∠2,∠3,∠4有什么特殊关系呢？

1.通过操作观察，引导学生

1.垂直的定义：

初步理解垂直概念；

三．探索新知

2.通过层层递进的提问，引导学生动手作图，尝试自己探究归纳出直线垂直的两个性质，着重培养学生的逻辑推理能力和几何语言表达能

力；

3.通过多媒体动画演示，直观帮助学生清晰概念。

2.垂线的画法：

3.得出结论：

探索二：

请观察点A在移动过程中，线段PA的长度将如何变化。发现：当线段PA与PO重合时，PA最短。

也就是说：连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短.

简单说成：垂线段最短．

直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫做点到直线的距离.

例如：如图，PO⊥l于点O，垂线段PO的长度叫做点P到直线l的距离

四．例题讲解

通过例题练习，帮助学生巩固本节课知识，规范学生的几何说理格式。

五．课堂小结

梳理本节课的内容，掌握本节课的内容，垂直的定义和两个性质，及其中蕴含的数学思想方法。

课后知能演练

基础巩固

1.(北京中考)如图所示,直线AB,CD相交于点O,OE⊥OC.若∠AOC=58°,则∠EOB的大小为()

A.29° B.32°

C.45° D.58°

2.在下面各图中,过点C画出射线AB或线段AB的垂线.

能力提升

3.如图所示,有一个与地面成30°角的斜坡,现要在斜坡上竖起一根电线杆.设电线杆与斜坡所夹的角为∠1,当∠1的度数为时,电线杆与地面垂直.?

思维拓展

4.根据要求画图,并回答问题.

已知:如图所示,直线AB,CD相交于点O,且OE⊥AB.

(1)过点O画出直线CD的垂线MN;

(2)点F是(1)中所画直线MN上任意一点(点O除外),若∠AOC=35°,求∠EOF的度数.

答案：

课后知能演练

1.B解析:因为OE⊥OC,

所以∠COE=∠DOE=90°.

因为∠BOD=∠AOC=58°,

所以∠EOB=90°-58°=32°.

故选B.

2.解:

3.60°解析:如图所示,要使CB⊥AB,则在三角形ABC中,∠CBA=90°,∠A=30°,故∠1=∠ACB=90°-30°=60°.

4.解:(1)如图所示.

(2)如图所示,①当点F在射线OM上时,

因为EO⊥AB,MN⊥CD,

所以∠EOB=∠MOD=90°.

所以∠MOE+∠EOD=90°,

∠EOD+∠BOD=90°.

所以∠EOF=∠BOD=∠AOC=35°;

②当点F在射线ON上时,即在点F时,

因为MN⊥CD,所以∠MOC=90°=∠AOC+∠AOM.

所以∠AOM=90°-∠AOC=90°-35°=55°.

所以∠BON=∠AOM=55°.

因为EO⊥AB,所以∠EOB=90°.

所以∠EOF=∠EOB+∠BON=90°+55°=145°.

综上所述,∠EOF的度数是35°或145°.