《干流起点“北极漠河”》教学设计 黑龙江地方课程人文与社会.pdf

《干流起点“北极漠河”》教学设计

课题《干流起点“北极漠河”》单元二单元学科地方年级四年级

教学设计

1.解黑龙江的南北两源（额尔古纳河、石勒喀河）及汇合点（洛古河村）；认识漠河市的

自然奇观（白夜、极光）和人文景观（胭脂沟、神州北极碑）。

学习2.通过地图观察、故事讲解、数据分析等提高地理探究能力；通过小组合作和实践活动，

目标增强环境保护意识。

3.感受祖国边疆的自然与人文魅力，激发热爱家乡的情感；树立保护森林资源、珍惜自然

环境的责任感。

重点黑龙江的源头、漠河的独特景观、大兴安岭的资源与保护。

难点理解胭脂沟的历史渊源及“天保工程”的生态意义。

教学环节教师活动设计意图

导入新课提问：中国最北的地方是哪里？那里有哪些神奇的自然现通过问题激发学生的好

象？（生汇报）奇心和探索欲，激活学

展示漠河极光、白夜图片，激发学生兴趣。生已有的地理知识

出示地图观察，引导学生在地图上找到黑龙江的干流起点一

一漠河市，标出南北两源及汇合点。

讲授新课1.黑龙江的源头与漠河景观通过小组合作阅读教材

活动一：河流探秘并完成填空，训练学生

学生分小组阅读教材第一部分，完成填空：提取关键信息的能力。

“黑龙江的南源是_____,北源是_______,它们在______汇利用视听结合的方式增

合后称为黑龙江。”强学生对自然奇观的感

教师结合地图讲解黑龙江上、中、下游的划分。性认知。

活动二：漠河奇观介绍

播放“白夜现象视频，学生描述观察到的景象。

提问：“漠河因北闻名的景观有哪些？”（如“中国最

北一家“神州北极碑）引导学生关注人文地标

2.胭脂沟的故事（如“神州北极碑），

活动三：历史角色扮演渗透家乡文化自豪感。

教师讲述胭脂沟的由来（慈禧赐名故事）。

学生分角色扮演李金锦、淘金者、鄂伦春猎人，重现历史场

景。学生身临其境理解胭脂

知识拓展：沟的历史背景，增强课

展示胭脂沟采金小镇图片，引导学生思考：“矿产资源丰富堂趣味性，同时引发对

是否意味着可以随意开采？资源开发与保护的初步

3.大兴安岭的森林宝库思考。

介绍大兴安岭的独特之处并展示大兴安岭地区的森林资源。

活动四：数学与环保

小组合作计算思考题：