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2025年中小学教师心理健康知识考试试卷(含答案)

一、选择题（每题2分，共40分）

1.以下哪种情绪状态不属于基本情绪？（）

A.快乐

B.愤怒

C.嫉妒

D.恐惧

答案：C

解析：基本情绪是人类最基本、最原始的情绪，通常包括快乐、愤怒、悲伤、恐惧等。嫉妒是一种复杂情绪，它是由多种基本情绪混合而成的，所以答案选C。

2.当个体遇到挫折时，表现出与自己年龄不相称的幼稚行为，这种心理防御机制被称为（）。

A.否认

B.退行

C.反向

D.压抑

答案：B

解析：退行是指个体在遇到挫折时，放弃已经学到的比较成熟的适应技巧或方式，而恢复使用原先较幼稚的方式去应付困难和满足自己的欲望。否认是拒绝承认那些不愉快的现实；反向是指个体表现出来的外在行为与内在动机相反；压抑是把意识所不能接受的观念、情感或冲动抑制到无意识中去。所以答案是B。

3.教师在教学过程中，能够敏锐地观察到学生的细微变化，这体现了教师的（）能力。

A.注意力

B.观察力

C.记忆力

D.思维力

答案：B

解析：观察力是指大脑对事物的观察能力。教师能够敏锐观察到学生细微变化，这正是观察力的体现。注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力；记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力；思维力是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。所以选B。

4.心理健康的标准不包括以下哪一项？（）

A.智力正常

B.情绪稳定

C.身体强壮

D.人际关系和谐

答案：C

解析：心理健康的标准一般包括智力正常、情绪稳定、意志健全、行为协调、人际关系和谐等。身体强壮属于身体健康的范畴，并非心理健康的标准。所以答案是C。

5.学生在课堂上故意捣乱，教师不予理睬，慢慢地学生的这种行为就减少了。这是运用了（）原理。

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

答案：D

解析：消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。教师对学生故意捣乱的行为不予理睬，即不给予强化，导致该行为慢慢减少，这是消退原理的运用。正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率；负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率；惩罚是呈现一个厌恶刺激或撤销一个愉快刺激，以减少行为发生的频率。所以选D。

6.教师在面对压力时，通过运动来缓解压力，这种应对方式属于（）。

A.问题解决策略

B.情绪调节策略

C.认知重构策略

D.寻求社会支持策略

答案：B

解析：通过运动来缓解压力是一种调节情绪的方式，属于情绪调节策略。问题解决策略是针对具体问题采取措施去解决；认知重构策略是改变对压力事件的看法和认知；寻求社会支持策略是向他人寻求帮助和支持。所以答案是B。

7.以下哪种气质类型的人比较活泼好动、反应迅速、喜欢与人交往？（）

A.胆汁质

B.多血质

C.黏液质

D.抑郁质

答案：B

解析：多血质的人活泼好动、反应迅速、热爱交际、能说会道、适应性强，但稳定性差、缺少耐心、见异思迁。胆汁质的人直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁易怒、脾气急、易感情用事。黏液质的人安静稳重踏实、反应性低、交际适度、自制力强，但主动性较差、缺乏生气。抑郁质的人行为孤僻、不善交往、易多愁善感、适应能力差、性格有明显的内倾性。所以选B。

8.教师在教学中采用小组合作学习的方式，促进了学生之间的相互交流和合作，这有助于培养学生的（）。

A.自我意识

B.人际交往能力

C.学习能力

D.创新能力

答案：B

解析：小组合作学习为学生提供了与他人交流合作的机会，能够促进学生人际交往能力的发展。自我意识是个体对自己的认识和态度；学习能力主要体现在获取知识和技能的能力上；创新能力是指产生新思想、发现和创造新事物的能力。所以答案是B。

9.当教师对学生抱有较高期望时，学生往往会表现得更好，这种现象被称为（）。

A.晕轮效应

B.首因效应

C.罗森塔尔效应

D.刻板效应

答案：C

解析：罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断；首因效应是指在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象；刻板效应是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。所以选C。

10.教师在工作中出现职业倦怠的主要表现不包括（）。

A.情绪衰竭

B.去个性化

C.成就感低

D.身体疲劳

答案：D

解析：教师职