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课题《美猴王》1第（）
1.划分结构层次，通过自读、复述，理清故事情节
2.抓住美猴王的动作和语言，分析、把握美猴王形象。
教学目标3.理解文章详略的处理。揣摩文章通俗、生动、简洁的语言。
4.
教学重点体会美猴王无拘无束的乐趣，感受祖国语言文字的。
教学难点体会美猴王无拘无束的乐趣，感受祖国语言文字的。
教具及多
课件ppt多
应用
教学过程
教学环节教学内容及师生活动二次备课
1、《西游记》这部书的主要内容是什么？
2、作者从哪几个方面写石猴的山间生活？
预习
3.查资料给下列注音。
迸裂（）瞑目（）窍（）石碣（）镌（）
一．自读课文，师生讨论下列问题：
1、作者写美猴王破仙石而出有何用意？
（石猴出世，不比众猴，是破仙石而出，虽不是
所生，却四肢俱全。起笔就显得它神异出众，
也为后面写的神通广大，降妖伏魔埋下了伏
笔。）
2、作者从哪几个方面写石猴的山间生活？有什
么作用？
新课（作者写石猴的山间生活，分别从行动、饮食、
交往、行踪四个方面，集中表现它活智、灵
巧的特点。这样既照应了石猴的神异出众，又为下
文写发现水帘洞作铺垫。）
3、理清文章顺序。
破石而生，肢体皆全。
跳入瀑布，发现水源。
带领众猴，进入洞天。
被拥为王，胜似神仙。
二、语言揣摩
1、“忽见从杂中跳出一个石猴，高叫道：‘我进
去！我进去！’”众猴只是欣赏瀑布，却不敢入，石
猴却连声高呼“我进去”。（初步表现它胆量与众不
同。）
2、“它瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。”
这句话写石猴进入瀑布泉，只用了十六个字，
就生动地刻画出了它的高强本领和精神。使用
动词“蹲”、“纵”、“跳”，十分贴切，读者如闻猴声，
如见猴形，生动形象，通俗、简洁、恰如其分。
三、问题探究
1、小说创作讲究伏笔与照应，请从文中找出一
例。
第三段，发现瀑布后，众猴约定能找到水源而
不伤身体的拜他为王，这为下文石猴被拥为伏
笔。第四段结尾处，写石猴带领众猴进洞居住，被
拥戴为王，与之照应。
2、有人说：“神性）、人性（社会性）、
物性（自然性）三者的有机结合，是《西游记》人
物塑造的一个
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