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《红楼梦》阅读中“同类材料排列”设误陷阱阐释与训练（2024-2025学年统编版高一语文必修下册）

考点：

1.材料排列:二人偈语——比较不同境界

2.排列材料——晴雯的情节

3.排列素材——《红楼梦》第七十四回“查抄大观园”：王熙凤“一处一样”

4.排列素材——直接出现“雪”的回目共有三处

5.宝玉对待年轻女子与世俗的老女人

6.试探宝玉的袭人和紫鹃

7.材料排列——《红楼梦》三次葬花

【考点研究】

一、高考《红楼梦》阅读中“同类材料排列”设误陷阱

1.偷换概念

在排列《红楼梦》相关同类材料时，可能把概念内涵进行调换。例如，原文说《红楼梦》中“金陵十二钗正册”代表了封建贵族女性的不同命运类型，选项可能在排列相关内容时，将“金陵十二钗正册”偷换成“金陵十二钗副册”，这两个概念所涵盖的人物和意义有明显区别，如果不仔细对比，就容易判断失误。

2.无中生有

在同类材料排列时，可能会添加原文中没有的信息。比如，材料只是在正常阐述《红楼梦》中某个人物的性格特点，选项在排列相关内容时，却无端增加了该人物与某个不存在情节的关联，像说某丫鬟参与了一场原著中并未出现的重大家族决策，这就是主观添加了原文没有的内容。

3.张冠李戴

在排列《红楼梦》里相关联的人物事迹、言论等同类材料时，可能会出现错误。比如把贾宝玉的诗句说成是林黛玉所作，或者把王熙凤的管理手段安到李纨身上；也可能在同一人物的不同方面进行错误排列，如把贾宝玉对林黛玉的情感表现，说成是对薛宝钗的情感表现。

4.以偏概全

在排列同类材料时，将个别人物、局部情节等表述成普遍情况。例如，《红楼梦》中只是部分丫鬟有一些反抗行为，选项在排列相关内容时，可能会说所有丫鬟都具有强烈的反抗精神，这就是用个别情况代表了整体。

5.混淆时态

《红楼梦》中很多情节存在时间线，在排列同类材料时，可能会把未发生的事判断为已发生。比如，原著中贾宝玉和林黛玉只是有未来可能结合的暗示，选项排列时却说他们已经成婚，这就混淆了未然和已然的时态。

6.因果混乱

在排列有因果关系的同类材料时，可能出现因果倒置或强加因果的情况。例如，在《红楼梦》中，可能是因为家族衰败导致王熙凤管理手段更加严苛，选项排列时可能会说是王熙凤管理手段严苛导致家族衰败，这就颠倒了因果关系；或者说贾宝玉和林黛玉吵架是因为薛宝钗送了礼物，而原文并没有这种必然因果联系，这就是强加因果。

7.曲解文意

排列同类材料时，可能会改变原来的意思。比如原文描述王熙凤精明能干，但也有自私自利的一面，选项排列时可能只强调她的自私自利，忽略了精明能干的部分，或者对她自私自利的原因进行错误解读，从而曲解了原文对这个人物的整体描述。

8.混淆是非

在排列同类材料时，在肯定与否定方面设置干扰。例如，原文对《红楼梦》中某个人物的某种行为是持肯定态度，选项排列时却将其描述成负面行为，与原文观点相反。

二、应对建议

考生在面对高考《红楼梦》阅读中可能存在的这些设误陷阱时，要仔细阅读原文，将选项与原文进行逐句比对和分析。尤其要关注材料中涉及的概念、人物、时间、因果关系等关键信息，判断是否存在上述设误情况。同时，要注意材料的整体逻辑和文意，不能只看局部内容，从而准确识别设误陷阱，做出正确的判断。

【考点示例】

一、材料排列:二人偈语——比较不同境界

【考点解读】

1.比较

问题1

正误判断——第22回中，宝玉的“参禅”：“你证我证，心证意证是无有证，斯可云证，无可云证，是立足境。”反映了他因无力化解与两个女孩子之间的情感碰撞而心绪烦忧的心理。（）

答案

对

问题2

第22回中宝玉的“参禅”：“你证我证，心证意证。是无有证，斯可云证，无可云证，是立足境。”反映了他怎样的心态？黛玉为此续写的两句是什么？试比较二人偈语的不同境界。

答案

宝玉的偈语反映了他因无力化解与女友间的情感碰撞而心绪烦忧。黛玉续写的两句是“无立足境，是方干净。”黛玉的偈语方是悟彻，宝玉被宝钗笑其愚钝，他还有立足境，还有那么多的眷恋不舍，那么多的执迷。

二、排列材料——晴雯的情节

【考点解读】

1.排列材料

问题

晴雯是一个性格鲜明的丫头，下列情节与她相关的有()

①因柳氏不给炖蛋而带人大闹厨房；

②病补雀金裘；

③千金撕扇；

④重病之时被撵出大观园；

⑤“抄检大观园”时扇了王善保家的一耳光；

⑥铰下指甲并和贴身内衣交给宝玉；

⑦告诉麝月，以后要防着坠儿，“变个法子打发出去就完了”。

答案

②③④⑥

解析

因柳氏不给炖蛋而带人大闹厨房”的是丫鬟司棋。贾府下层丫鬟小厮之间争权夺利，尔虞我诈，描写得格外的细致。司棋为了一碟小菜，竟带人砸了主子的厨房，还有恃无恐，有违尊卑。②“病补雀金裘”的是晴雯。她心高气傲，伶牙俐齿，宝玉不小心烧坏了雀金裘