湖南科学技术出版社四年级上期科学教案.docx

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第1单元植物生活的隐秘1、 植物的身体

第一课时

教学目标：

科学探究：通过观看多种绿色开花植物，能归纳概括出植物体的共同之处。

一．教学导入：

在植物的王国里，有许很多多绿色能开花的成员！从参天大树到碧绿小草，身体形态各异，姿势万千，它们有什么共同之处呢？现在就让我们走进这个王国，认真地观看一下，看看它们的身体由哪些局部组成？

二．活动 观看植物的身体1．教师出示凤仙花，让学生独立观看，出示一张没有指出器官

名称的相应的植物图片，让每个学生边看边填写。2．室外观看多种绿色开花植物。

要求：观看时先整体后局部，用自己宠爱的方式进展记录；疼惜植物。3．室内汇报观看后的结果。

概括。归纳：绿色开花植物一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子6种器官构成。

学生竞赛：学生画一株完整的自己生疏的植物图，标出植物各局部的名称。

小组评价、教师评价。

2 根和茎的奇特

教学目标

科学探究

1．观看根的两种不同形态类型，用自己宠爱的方式进展描述。一．教学导入

小朋友，我这里有一截植物，你们猜猜是什么？这是我近段细心培育的芹菜宝宝，你们看它是什么颜色的，我呀，给它取了个好听的名字——粉红女郎，你们知道绿绿的芹菜是如何变成粉红女郎的吗？为了弄清楚这个隐秘，让我们从观看植物的根开头吧！

二．活动 观看植物的根1．〔出示示两种不同植物，豆苗、葱〕教师这儿有两种植物，请

小朋友看看他的根。2．学生认真观看：

3．提问：这些根的形态有什么不同？〔生疏直根和须根〕三．活动 植物的根真能吸水吗

我们生疏了根的种类，你们知道根有什么作用吗？〔学生猜测〕

提出问题：植物的根真能吸水吗？

设计试验证明根能吸水。

沟通、完善试验方案。

组装试验装置。

教师出示预先组装的装置，观看结果，植物的根有吸水的作

用。

四．植物怎样运输水1．引发冲突：根吸上来的水是不是全存根内，根怎么没胀大，

水到哪去了？

学生猜测。

教师出示提前2个小时浇水的盆栽植物，观看茎的截面有什么现象？

设计试验：

沟通、完善设计方案。

回家做试验。

教师出示红芹菜，指导学生观看：〔学会横切、纵切〕生疏导管，明白植物茎能运输水。

五．总结

今日我们通过探究验证了植物的根有吸水，茎有运输水份的作用。

3．奇特的叶片第一课时

教学目标

科学探究

能进展试验探究植物与阳光的关系。一．教学导入

动物和人类的生活都离不开食物，那么植物的“食物”从哪里来？

〔学生答复〕

你们通过不同的途径已经知道，可科学家们确用了200多年的时间才解开这个隐秘，让我们一同走进那段历史。

二．学习科技史〔承受式探究〕1．出示的课件表达海尔蒙的试验。〔承受式探究〕

分析：植物生长所需的养分来自哪里？

结论：植物生长所需的物质肯定是从雨水中获得的…2．课件表达普里斯特利的试验

分析：小老鼠的生存与什么有关？

结论：植物能吸取空气中的污浊之气，使空气变颖，“污浊之气”是二氧化碳〔争论得出：查资料知道变颖的是氧气，氧气可使小老鼠生存。〕

3．小结：从这两个试验中你学到了什么？

从上述两个试验中学到了科学设计试验的才智，也懂得了科学争论中实事求是的科学态度和坚韧不拔的科学精神。

三．活动1植物与阳光1．过渡：植物的生活到底需要什么？

观看树木向阳面与背限面的长势

提出猜测：植物生长可能与阳光有关？

设计试验：选两盆同样的豆科植物。一盆放阳光下，一盆放黑暗中，观看一周，每天测好高度，作好记载。

课后或回家做试验，下周同一时间将植物带来比较，沟通。

〔教师出示事先预备的长势根本全都的两盆栽植物，按要求摆放在相应位置。教师和同学们一起每天做好记录。交待记录留意事项。〕

第2单元 多种多样的动物

1、 动物的特征第一课时

教学目标

科学探究1．能通过资料查询猎取动物有关特征的科学事实。

能从动物的身体构造与它的运动方式、生活环境方面来进展争论。

能将搜集的信息用自己宠爱的方式清楚地表达，并且能够倾听其他同学的不同观点。

一、教学导入

请学生看单元页思考：秀丽的大自然除了多恣多彩的植物外，还有大量形形色色的动物。那么，这些动物有什么特点呢？

学生看各种各样的动物的课件，提问：你能用语言描述它们的特点么？

要对动物运动的特点有更多的了解，让我们从下面的玩耍开头吧！

二、活动1 仿照动物的运动

1、说一说，动物的运动各有什么特色？

2、仿照动物的运动。要求：选你最宠爱的一种动物进展仿照。方法：每