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读书反馈

果琛然家长

读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明

理，读书使人善辩。

作为家长我能够感受到读书给孩子带来的巨大变化的同时也能感受到在这

个读书氛围浓厚的班级里老师所付出的辛勤和努力。

刚上一年级时孩子的识字量有限。老师每天利用中午午读时间给孩子们读故

事，让孩子们爱上读书，为了孩子们的读书热情，在关键部分老师设疑，让

孩子们自己找答案。渐渐的孩子不在满足于老师的读，而是主动要求家长给买书

了。老师在班级开设了读书角，让孩子们有序的自由借阅。只要有时间，就让他

们交流读书的感受，培养孩子们的阅读和表达能力。并号召家长们亲子共读。由

于工作，平时对孩子关心的很少，但是自从花班发出亲子共读倡议以来，

我发觉我也能挤出时间和孩子一起读书，在充满父子、母子亲情的氛围中，和孩

子一起陶醉在书的世界里，一起享受读书带来的快乐与。

二年级孩子的识字量有所提升。每学期老师给推荐的必读书，要求孩

子和家长共同阅读，精读，并标注好词好句。班级里还把一些好书给孩子漂流阅

读，共同传阅。让每个孩子都能读好书。并绘制孩子们喜欢的主人公形象，

制作成读书。孩子们的阅读。

三年级，孩子已经爱上了读书，但是学校和家里的书已经不能满足孩子们的

阅读需求了。老师把所有的孩子分成了读书组，读书组每周活动一次，在活动过

程中孩子们不但可以体验共同阅读的乐趣，还可以读书的成果。在活动中孩

师把每一次孩子的进步都以作为，让他们继续在读书的海洋里乘风破

浪……

四年级了，孩子的读书量越来越大。读书的需求量也越来越大，在老师的努

力和每一位家长的共同配合下，花班的孩子们形成了更加浓厚的读书氛围。

看到孩子从以前的只看电视不看书，到现在，有时候看到了一本好书，就会兴奋

的一直给我讲书中有意思的部分。变得“喋喋不休”。就怕没有人跟他乐趣

的似的可爱样子，作为家长，我无比欣慰，我爱上了这个集体，爱上了为这个集

体而努力的老师和家长们。我更爱上了在读书中快乐成长的花班的每一个葵

花籽……