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小组工作在提升小学学困生学业效能中的应用研究

目录

一、内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.1小学学困生的教育现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.1.2小组合作学习的理论价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.1.3本研究的实践意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

1.2国内外研究综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.2.1国外关于小组合作学习的研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.2.2国内关于学困生教育的相关研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

1.2.3现有研究的不足之处．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

1.3研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

1.3.1研究目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.3.2研究内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.4研究方法与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

1.4.1研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

1.4.2技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

1.5研究的创新点与难点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

二、理论基础与概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

2.1小组合作学习的相关理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

2.1.1建构主义学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

2.1.2社会互动理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

2.1.3群体动力学理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

2.2学困生的界定与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

2.2.1学困生的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

2.2.2学困生的学习特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

2.3小组合作学习在学困生教育中的应用原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

2.3.1平等参与原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

2.3.2积极互动原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

2.3.3差异化指导原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

三、小组合作学习在提升小学学困生学业效能中的应用模式．．．．．39

3.1小组合作学习的组织形式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

3.1.1同质小组．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

3.1.2异质小组．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

3.1.3动态小组．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

3.2小组合作学习的实施策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

3.2.1明确学习目标与任务．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

3.2.2合理分组与角色分配．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

3.2.3引导小组有效沟通与协作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

3.2.4加强教师的过程性指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．