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2021-2022学年度第一学期

六年级科学（上）课程纲要

课程名称：小学科学

课程类型：国家课程

教学材料：青岛出版社2014年第3版

课对象：小学六年级学生

课时间：39课时

设计者：

单位名称：

制定时间:2021年9月

【背景分析】

（一）课标分析

小学科学课标指出，5-6年级学段学生能基于所学的知识，从事物的结构、功能、

变及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。能基于小学阶段

所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的思想,

并能设计单一变量的实验方案。采用科学小论文、调查报告等方式，呈现探究的过程

与结论；能基于证据质疑并评价别人的探究报告。能大胆质疑，从不同视角提出研究

思路，采用多种方法、利用多种材料•，完成探究、设计与制作，培育创新精神。能接

受别人的批评意见，反思、调整自己的探究；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综

合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

（二）教材分析

青岛版六年级《科学（上册）》作为高年级的第一册起着承上启下的作用。教材

内容比前几册相关专题内容更深入，更具有丰富的思考价值。学生们经过几年的科学

学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也

初步的由具体转变为抽象。本册学材注重内容的多样和递进，做到了难易适中、

数量适度、序列清楚，有较好的实用性。本册教材进一步扩大学生知识范围，进一步

提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的

社会实践活动和自我研究的能力。

本册教科书以主题研究的形式编排了《微小的生物》、《物质的变》、物《体

的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元的研

究主题。

本册教材以学生的生活经验为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体

与物体的运动等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度

价值观”有机地整合。促使学生在“事宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建

立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。借助学生不断丰富的间接“生活

经验”，切入到科学探究活动之中。

《微小的生》单元引导学生从耳熟能详的病毒、细菌和真菌开始，认识一些微

生，从微观处揭示生命世界的奥秘，感受生命世界的多姿多彩。将馒头发霉、食品

变质等自然现象与微生的生命繁殖活动结合起来，理解自然事的变化是相互联系

的。

《质的变化》单元在学生了解常见体的基本性质的基础上，对质的多样变

化进行观察、实验，用辨证和联系的观点看待质的变化。

《体的运动》质的运动，通过对运动与静止现象的观察、探究、搜集整理信

息等活动，理解静止与运动相对性的道理。

《太阳、地球和月亮》认识白天黑夜产生的原因，四级的更替日食和月食的产生

让你产生对宇宙的好奇心，产生探究问题的意识。

《生与环境》环境可以改变生，生与环境密不可分，从而保护环境。培养

学生观察与测