心理发展理论专家讲座.pptxVIP

第三章认知理论;本章提要;第一节认知理论概述;第二节意识和注意;（二）无意识;（三）睡眠与梦;注意概念

注意功效

注意种类

注意品质;1.注意含义

注意是心理活动对一定对象指向与集中。

注意是心理活动主要特征，但不是独立过程。;2.注意特点

指向性

集中性;指向性就是指，人心理活动在某一时刻指向一部分对象，而离开其它对象，表现出心理活动选择性。;集中性是指，人心理活动保持在一定对象上，并深入下去。集中性使个体心理活动不但离开无关事物，而且对无关活动进行抑制。;1.选择功效

人脑信息加工能力是有限，在同一瞬间，只能加工部分信息。注意选择功效使大脑选择那些主要信息进行加工，同时排除其它信息干扰作用。

;2.维持功效

所谓维持，就是将心理活动维持在一定对象上，并保持一定强度。这是人脑进行信息加工必要条件。;3.调整功效

当人脑信息加工从一个对象转移到另一个对象时，注意可使这种转移顺利完成，这就是注意调整功能。

;下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们总和是多少？;9;

答案：数字分别是9，7，5，3

总和：24;展现图形都有哪些形状？

每种图形颜色分别是什么？

图形次序是怎样？;9;1.无意注意

（1）什么是无意注意

无意注意是事先没有预定目标，也不需要付出意志努力注意，又称不随意注意。;（2）引发无意注意原因

刺激物特点

个体主观状态;刺激强度（包含绝对强度和相对强度）

刺激之间差异程度

刺激改变

刺激物新异性;个体需要和兴趣

;2.有意注意;（2）引发和保持有意注意条件

有意注意引发和维持是一系列心理原因共同作用结果。

对活动任务认识

对活动间接兴趣

个体意志努力

对活动精心组织;3.有意后注意;（2）有意后注意形成条件

对活动浓厚兴趣

活动自动化;类型;注意广度;哈密尔顿（Hamilton,1859）研究

耶文斯（W.S.Jevons）研究;成人注意平均广度;主观原因：如活动任务、个体经验、

情绪等。

客观原因：如刺激物排列特点等。

;;;;2.注意稳定性;;当人专注某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性加强和减弱改变，这种现象称为注意起伏。

注意起伏是不随意，是意识极难直接控制。

注意起伏是正常注意现象，它含有预防疲劳，提升注意稳定性作用。;注意对象（单调、静止——复杂、改变）

人主动性（态度主动，有浓厚兴趣）

人身体情况（失眠、疲劳、生病——健康）;注意分散;注意分散原因

;5~7岁儿童能聚精会神15分钟左右，7~10岁儿童可达20分钟，10~12岁儿童可达25分钟，高中生普通能坚持30~45分钟。

超常儿童与普通儿童相比，表现出高度注意稳定性。

;3.注意分配;注意分配条件;4.注意转移;原来注意强度：原先注意越集中，转移就越困难。

新注意对象特点：新活动越符合人需要和兴趣，注意转移就越轻易。;;;（一）感觉和知觉概念;第三节感觉和知觉;（2）感觉概念分析;（2）感觉作用（意义）;感觉剥夺试验;感觉剥夺试验结果;（3）感受性与感觉阈限;感觉阈限(sensorythreshold);人类主要感觉绝对阈限;2.知觉概念;

感觉产生主要来自于感觉器官生理活动以及客观刺激物理特征。知觉是在感觉基础上对事物各种属性加以综合和解释心理活动过程。

感觉反应是客观事物个别属性，而知觉是对客观事物整体和意义解释。从严格意义上讲，感觉是天生反应，而知觉却是后天学习结果。

;

1、感觉和知觉同属认识初级阶段，都是人脑对客观事物直接反应；

2、感觉是知觉基础，是知觉有机组成部分，知觉在感觉基础上产生，是感觉有机综合。

3、感觉和知觉二者同时发生，合称感知。

;

觉察(