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高一语文《相信未来》教案苏教版

教学目标：

学习体会本诗的思想内容和特色。

教学重难点：

1．把握诗人的思想，体味本诗的韵味。

2．培养新诗鉴赏能力

安排：1

教学方法：

活动体验法注意问题：让学生参与活动与体验。

教学过程设计

一、知识

1．作者简介《相信未来》是永不绝望的诗人——食指的名作。食指，原名，

山东鱼台人，1948年生，60年始诗歌写作，他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青

及城市青年中，但直到90年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却差点被的

天才诗人。但是公正的，食指那些真正的好诗，就像珍珠，越来越闪烁出灿烂的光芒。

《相信未来》《这是四点分的》《热爱生命》《海洋》……这些写于六、七十

年代时期的诗篇，至今读来，还是那么完美，那么让人激动。在诗中，食指以一名反抗

者和思想者的姿态站在大风中高歌、呼喊。他是一位时代良知和民间正直渴望的发言人，

他以一个歌者的让自己的诗歌在城市和乡村之间春雷一般轰轰滚过,几乎可以说是感动

和温暖了一代人。就是这样一位的诗人，他运却远不如一般人幸运：在那个

的年代（1966—1969），诗人诗性的敏感和良知在与的现实的中不胜重荷，精

神一直处于的边缘，1972年，在当兵时，因精神刺激而导致精神，从

此后，食指陷入了长期的病困中，1990年4月住进福利院。即使在这样的环境中，食

指依然以的毅力和写作着。食指用他的一生，为我们诠释了：相信未

来。

2．写作背景：此诗写于1968年，第二年，读过这首诗后说：“这是一首灰色的诗，

相信未来就是否定现在。”

二、课题导入

唐代大诗人在仕途失意，理想破灭，人生最困顿的时候写下了千古名篇：《行路难》，

其中有两句话体现了作者相信未来，誓为理想而奋争的雄心壮志：长风破浪会有时，直挂云

帆济沧海。时隔1200年后，又一位天才的诗人用同样的，写下了《相信未来》的醒

世之作。

三、整体感知，理清脉络要求：

听课文，明确每节的主要意思结构脉络明确：课文基本结构：1—2节：恶横

行，我们希望破灭，果实被窃。（痛斥现实）第3节：面对着，我们信念更强，豪情更

浓。（表明信念）第4节：想信未来有人能够看清，辨明。（相信未来）第5节：

面对表层的，继续前进。（任人评说）第6节：相信会给的以公正的评价

第7节：点明题旨，发出召唤，为未来努力奋斗。（决心战斗）

四、分析鉴赏，把握主旨揣摩语言：

1．诗歌意象的运用：问题：仔细阅读1、2、5、6、四节，找一找作者所用到的诗歌意

象，并体会这些意象所表达的意思。明确：第1节：蜘蛛网——炉台——

产生希望的地方灰烬的余烟——残余的希望美丽的雪花——希望的火花

第2节：紫葡萄——希望的果实深秋的露水——失望的眼泪鲜花——收获的

果实凝露的枯藤——没有收获但孕育着新的希望

第4节：腐烂的皮肉——是表层的，是暂时的

第5节：脊骨——能拯救命运的的

2．比喻的用法：问题：分析第三节前三句的精妙之处和所表达的意思。明确：我要用

手指那涌向天边的排浪我要用手掌那托住的大海