2025年高校教师资格证之《高等教育心理学》预测试题带答案详解（新）.docxVIP

2025年高校教师资格证之《高等教育心理学》预测试题

第一部分单选题(15题)

1、学习效率和动机水平之间存在（）。

A.正相关关系

B.U型关系

C.倒U型关系

D.负相关关系

【答案】：C

【解析】本题主要考查学习效率和动机水平之间的关系。动机水平与学习效率之间并非简单的线性关系，而是呈倒U型关系。耶克斯-多德森定律表明，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。当动机水平过低时，个体缺乏足够的动力去积极投入学习，导致学习效率低下；而当动机水平过高时，个体可能会因为过度紧张、焦虑等情绪，影响其正常的发挥，同样会使学习效率降低。选项A正相关关系意味着动机水平越高，学习效率就越高，这与实际情况不符，因为过高的动机反而可能阻碍学习效率。选项BU型关系不符合动机与学习效率之间的实际规律。选项D负相关关系表示动机水平越高，学习效率越低，这也是不准确的，因为适度的动机能促进学习效率的提升。综上所述，学习效率和动机水平之间存在倒U型关系，本题答案选C。

2、（）是指一种从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。当一个人熟悉了一种物体的某种功能时，就很难看出该物体的其他功能。

A.定势作用

B.刻板印象

C.原型启发

D.功能固着

【答案】：D

【解析】本题可依据各选项所涉及概念的定义，来判断正确答案。选项A：定势作用定势作用是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。它会使人们在从事某些活动时能够相当熟练，甚至达到自动化程度，从而节省很多时间和精力；但同时，它也会束缚人的思维，使人只用常规方法去解决问题，而不求用其他“捷径”突破，因而也会给解决问题带来一些消极影响。其并非从物体正常功能角度考虑问题的定势，所以A选项错误。选项B：刻板印象刻板印象是指对某个群体产生一种固定的看法和评价，并对属于该群体的个人也给予这一看法和评价。例如人们一般认为北方人豪爽、南方人细腻等。它与从物体正常功能角度考虑问题的定势无关，所以B选项错误。选项C：原型启发原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。比如，人们通过观察鸟的飞行而发明了飞机，鸟就是原型。这与题干中从物体正常功能角度考虑问题并难以看出其他功能的表述不符，所以C选项错误。选项D：功能固着功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。题干中明确提到“从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势，当一个人熟悉了一种物体的某种功能时，就很难看出该物体的其他功能”，这与功能固着的定义相符，所以D选项正确。综上，本题正确答案是D。

3、有一种学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”出新知识意义的过程。这种学习理论称为（）。

A.人本主义学习理论

B.建构主义学习理论

C.行为主义学习理论

D.认知主义学习理论

【答案】：B

【解析】本题主要考查不同学习理论的特点。选项A人本主义学习理论强调人的自我实现、内在潜能以及情感、兴趣、价值观等在学习中的重要作用，它关注学习者的个人成长和自我概念的发展，重点在于激发学习者的内在动机和促进个性的全面发展，而不是强调在原有知识经验基础上“生长”新知识意义，所以A选项不符合题意。选项B建构主义学习理论认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他们要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替，是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”出新知识意义的过程，该选项符合题意。选项C行为主义学习理论认为学习是刺激与反应之间的联结，强调通过强化、练习等方式来塑造和改变行为，注重可观察到的行为变化，而不涉及在原有知识基础上建构新知识意义，所以C选项不正确。选项D认知主义学习理论强调学习者内部的认知过程，如感知、记忆、思维等，关注学习者如何获取、存储和处理信息，但它并不特别强调在原有知识经验基础上“生长”新知识意义这一核心观点，所以D选项也不合适。综上，本题答案选B。

4、心理学研究表明，学生对学习结果的归因，不仅是解释了以往学习结果产生的原因，而更重要的是对以后的（）会产生影响。

A.心理状态

B.工作行为

C.学习行为

D.认知行为

【答案】：C

【解析】本题主要考查学生对学习结果归因产生影响的行为类型。题干强调是学生对学习结果的归因，重点在于“学习”方面。下面对各选项进行分析：-选项A：心理状态是一个较为宽泛的概念，题干强调的是归因对后续某种行为的影响，而非单纯的心理状态，所以该选项不符合题意。-选项B：题干主体是学生，工作行为通常与职场人士相关，与学生的学习场景不匹配，故该选项不正确。-选项C：学