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怎样写课例教学设计

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编订：JinTaiCollege

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怎样写课例教学设计

前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下

来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。本教案根据小学语文课堂实录标准

的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方

案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

新课程资源质量标准及资源建设研究项目综合研究组编写

一、课例的基本涵义涵义：“课例”即课堂教学案例，它是案例的一

种特殊形式。一个课例就是一个包含有疑难问题的实际教学情境

的描述，是一个教育教学过程中的故事，描述的是课堂教学过程

中“意料之外，情理之中的事”。可从以下方面认识：

（一）课例与教学实践相关

（二）课例和教师职业责任相关

（三）课例蕴涵了教学问题的复杂性

二、课例的价值

（一）教学问题解决的源泉

（二）教师专业成长的阶梯

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（三）教学理论的故乡

三、课例的类型

（一）按课例的内容或主题分类

1、意外式课例1）界定:这是反映师生巧妙处理教学中发生

的出人意料而又合乎情理的偶发事件的课例

2）特点：出乎意料之外，但在情理之中；问题格外集中，

矛盾十分突出；故事情节不复杂，但能使人由小见大、深受启示

。案例1：敏事慎言，和谐处理突发事件

1．引言工作快三个年头了，我一直在关注的一个问题就是

：如何有技巧地应对课堂上突发事件，而突发事件往往发生在那

些通常被老师们认为是差生的学生身上。为什么会出现这样的结

果呢?我个人认为，这些学生在学习上往往处于劣势，得不到老师

的注意和关心。他们有时希望通过别的方式来引起别人的关注，

而课堂就顺理成章地成了他们时而想表现一下的地方。对于这些

事件，是置之不理，还是大声斥责?其实这两种方法可能都会有损

老师的形象，使课堂限于抑或散漫抑或紧张的氛围。所以敏事慎

言，和谐处理各种突发事件显得尤其重要。

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2．背景这是仿佛每位老师都深感头疼的一个学生。他——

陆某，问题接踵而来，一个个暴露。学习上各科常挂“红灯”，常规

执行上班级扣分总少不了他的份。他总是上课了才翻学习用品，

下课了在教室里你追我赶的肯定有他。至于作业，不做、少做、

乱做或抄袭是他的家常便饭。他成了老师们眼中“差生”代表。和

很多后进生一样，陆某还是个很倔强的孩子。老师对他的批评训

斥，很容易让他产生强烈叛逆对抗的情绪。

3．问题的出现与解决一次英语课上，一个同学在讲台前做

free-talk时，陆某很是亢奋，交头接耳，不断和后座位的同学讲

话，我很是生气，就把他喊了起来，我正准备训斥他，不料他先

开口狡辩：“老师，我没讲话!”我突然意识到在课堂这个特殊的场

合下，如果当众批评他，可能他会狡辩得更厉害，敌对情绪会很

严重，而且这样也会影响整个课堂正常的教学活动。于是，冷静

地思考之后，我决定用冷处理的方法来解决这个问题。我于是对

他说：“你怎么知道老师喊你站起来是因为你随便讲话呢?”同学们

都笑了起来。我接着对他说：“老师喊你起来的目的是让你就刚才

那位同学的发言讲讲你自己的看法。”很显然，他回答不上来了。

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最后我对他说：“陆某，如果你暂时想不出来的话，下课再告诉我

，好不好?”下课后，我还没走出教室，陆某就拦住我说：“老师，

我错了，我上课随便讲话，影响丁同学们的学习，影响了您的工

作。但是，因为我听不懂那位同学free-talk的内容