课题申报参考：新质生产力视域下“五育融合”嵌入大学生职业胜任力的培养路径研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《新质生产力视域下“五育融合”嵌入大学生职业胜任力的培养路径研究》

课题设计论证

新质生产力视域下“五育融合”嵌入大学生职业胜任力的培养路径研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

随着新质生产力概念的提出，社会对于适应新质生产力发展的人才需求日益增长。在教育领域，“五育融合”理念逐渐受到重视，但目前关于“五育融合”如何具体嵌入大学生职业胜任力培养方面的研究还处于起步阶段。从现有文献来看，部分研究关注了大学生职业胜任力的培养，但大多局限于传统的知识和技能培养，较少涉及新质生产力背景下“五育融合”的全面渗透。同时，对于“五育”在职业胜任力不同维度上的作用机制研究不够深入，缺乏系统性的整合分析。例如，一些研究仅仅提及了德育对职业道德的影响，而没有全面探讨“五育”与职业胜任力各个要素之间的复杂关系。

（二）选题意义

贯彻国家教育政策国家强调培养全面发展的高素质人才，“五育融合”正是对这一政策的积极响应。在新质生产力视域下研究其嵌入大学生职业胜任力培养路径，有助于高校更好地落实国家教育政策，为国家发展提供适应新质生产力需求的人才储备。

满足社会发展需求新质生产力的发展要求劳动者具备更高的综合素质和职业胜任力。本选题能够探索如何通过“五育融合”提升大学生的创新能力、协作能力、职业道德等职业胜任力要素，使大学生更好地适应社会职业发展需求。

提升高校人才培养质量高校是人才培养的重要阵地。该选题有助于高校优化教育教学体系，创新人才培养模式，将“五育”有机融入到大学生职业胜任力培养的全过程，提高人才培养的针对性和有效性。

（三）研究价值

理论价值本研究有助于构建新质生产力视域下“五育融合”与大学生职业胜任力的理论框架。通过深入研究两者之间的关系，可以丰富教育与职业发展的相关理论，为后续研究提供理论基础。

实践价值为高校制定人才培养方案提供参考依据。研究成果能够指导高校在课程设置、教学方法改革、实践教学等方面更好地实现“五育融合”，从而有效提升大学生的职业胜任力。同时，也为企业招聘和员工培训提供了新的视角，有助于提高企业的人才竞争力。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

构建新质生产力视域下“五育融合”嵌入大学生职业胜任力的理论模型，明确“五育”各要素与职业胜任力各维度之间的相互关系。

探索有效的培养路径，制定具有可操作性的方案，将“五育融合”融入大学生职业胜任力培养的全过程，提高大学生的职业胜任力水平，使其能够适应新质生产力发展的需求。

通过实践验证培养路径的有效性，为高校教育教学改革提供实践经验和理论支持。

（二）研究对象

本研究以普通高等院校在校大学生为研究对象，涵盖不同专业、不同年级的学生，以确保研究结果具有广泛的代表性。

（三）研究内容

新质生产力对大学生职业胜任力的要求

分析新质生产力的内涵、特征及其对不同行业职业胜任力的新要求。

研究新质生产力背景下大学生职业胜任力的构成要素，如创新能力、数字化素养、跨学科知识运用能力、团队协作能力等。

“五育融合”的内涵与实施现状

深入剖析“五育融合”的内涵、目标和原则。

调查当前高校“五育融合”在教育教学中的实施现状，分析存在的问题及其原因，如课程体系中“五育”融合的不均衡、师资队伍对“五育融合”的理解和执行不到位等。

“五育融合”与大学生职业胜任力的关系

探究德育对大学生职业道德、职业价值观形成的影响机制。

研究智育如何提升大学生的专业知识和创新能力，以适应新质生产力的知识和技能需求。

分析体育对大学生身体素质和意志力培养在职业胜任力中的作用。

探讨美育对大学生审美能力和创造力提升与职业胜任力的关联。

研究劳动教育对大学生职业素养和实践能力培养的贡献。

“五育融合”嵌入大学生职业胜任力的培养路径

构建课程体系融合路径，包括课程目标的设定、课程内容的整合以及课程评价的改进。

探索教学方法创新路径，如采用项目式学习、案例教学等方法促进“五育融合”与职业胜任力培养。

研究实践教学环节的优化路径，如实习基地建设、社会实践项目设计等，以增强大学生的职业体验和实践能力。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

本研究将采用理论研究与实证研究相结合的思路。首先，通过文献研究梳理新质生产力、“五育融合”、大学生职业胜任力等相关概念和理论，构建理论框架。其次，开展调查研究，了解高校“五育融合”现状和大学生职业胜任力水平，分析存在的问题。然后，基于理论框架和调查结果，设计并实施培养路径，并进行实践验证。最后，总结研究成果，提出改进建议，为高校人才培养