《小树叶》（教案）-苏少版简谱2025音乐一年级上册.pdf

《小树叶》

[课题]

《小树叶》

[教材简析]

《小树叶》是江苏少儿版第一册第五单元《秋天的歌》中的一首歌曲。这是一首情感丰富的

拟人化歌曲，它采用问答的方式，生动地表现了小树叶积极乐观的形象。歌曲把大树比作妈

妈，树叶比作孩子，充满了童趣，也洋溢着人间的温情。一问一答，唱出了对树叶飘零的不

舍和期盼来年春天归来的乐观。两段歌词有截然不同的演唱风格，第一段柔和而略带忧伤的

演唱表现树妈妈和小树叶依依不舍的感情，第二段充满弹性、明亮坚定的演唱风格表现了小

树叶的勇敢以及对未来（春天）充满希望的情感。

[目标预设]

1．能用自然的声音演唱歌唱。演唱时能注意表现不同节拍的特点，能区别并使用柔和、连

贯略带忧伤与富有弹性、坚定的情感以及会用断顿、跳跃等不同的演唱方法演唱歌曲。

2．感受金色秋天的绚丽色彩，在欣赏自然美、艺术美的过程中，引起对美好大自然的热爱，

并从小竖立起保护自然与自然和平共处的良好意识。

3．展开想象，在游戏和律动中体验人文关怀，以及对美的感受。

[教学重点和难点]

学会用不同的演唱方法唱歌，用不同的情绪的演绎歌曲。在音乐活动中体验自然美和艺术美。

[设计理念]

这节课的教学设计，力求体现音乐新课程的理念，给学生一定的自主探索的空间，给学生营

造了宽松和谐愉悦的氛围，让他们学的更主动、更轻松、更快乐，凸现了内容的情趣化、生

活化和拟人化；在学习探索中，培养学生的审美能力、表现能力、创造能力。鼓励学生大胆

表现，大胆探索，最大限度调动学生学习音乐的积极性、主动性和创造性，把“学生放在心

里，把过程融进行动”。

[设计思路]

一、创设情境，体验美感；二、学唱新歌，感受情感；三、创造表现，课堂延伸。

[教学过程]

（一）、创设情境，体验美感

1．师声谈话交流：出示四季景色的图片供学生欣赏。（多媒体展示：春夏秋冬四季图片，

背景音乐《小树叶》）。

2．教师定格在秋天的景色上，提问学生是什么季节？从图片上看到了什么？从而引出秋天、

秋风、秋叶。（多媒体展示：秋风吹动，秋天树叶飘零，背景音乐《小树叶》）。

[设计意图]用唯美的四季景色带给学生美的感受，激发学生学习兴趣，以“美”引领学生进

入学习过程中。

（二）、学唱新歌，感受情感：

1．（多媒体展示秋天景色，背景歌曲《小树叶》），教师可随音乐翩翩起舞。学生欣赏想

象。跟着歌曲旋律轻轻摇晃身体。用肢体语言感受音乐的美感。提问学生听到了什么？从学

生回答中引出歌词。

2．学唱歌曲《小树叶》

（1）教师带领学生朗读歌词第一段，初步掌握歌词。（多媒体展示歌词歌谱）

（2）教师教唱歌曲第一段，学生模唱歌曲，教师对第二、第三乐句的附点音符加以指导，

力求唱准确。

（3）视学生学习情况，可以多次反复学唱。

（4）教师提问：小树叶和树妈妈分开了，心情怎么样？根据学生的回答，引出歌曲第一段

要用柔和伤感的情绪唱，音乐的伴奏也给学生带来了这种意境。

（5）学生用柔和略带忧伤的情绪跟着音乐伴奏唱歌曲第一段。

（6）教师引导学生想象，提问学生：你就是一片小树叶，你会对树妈妈说些什么话？说给

树妈妈听。学生简单说说，从而引出歌曲第二段歌词。

（7）引导学生用坚定勇敢的声音齐声朗读第二段歌词。

（8）教师弹琴，带领学生坚定有力，富有弹性的声音齐唱歌曲第二段。

（9）分角色演唱，可以是：教师唱第一段，学生唱第二段；也可以分组唱或者男女声对唱、

接唱等。在演唱中体验歌曲两段截然不同的演唱风格。

（10）听录音伴奏唱歌，学生初步掌握歌曲。

[设计意图]这一环节设计考虑到一年级学生的实际，他们识字不多，加强对歌词的认识是唱

好歌曲的重要因素之一，在设计时，把两段歌词分步教学，让学生很快掌握歌曲的演唱。

在师生谈话交流中体现歌曲两段歌词的不同情绪，为学生更好的演唱歌曲设下伏笔。

（三）、创造表现，课堂延伸：

1．教师出示课前采集到的树叶，展示给学生看，并简单说说树叶到秋季怎么会凋零的，怎

么会变色的。

2．指名学生出示课前采集到的树叶，向大家做简单介绍。教师对表现出色的学生奖励小红

星。

3．学生按小组自由交流课前采集到的树叶。

4．游戏之一：小树叶和小动物

（1）（教师多媒体展示：由各种小树叶拼接成的各种小动物。）

（2）指名学生上讲台自己来点击鼠标，每次点击出现不同的小动物，如：大象、青蛙、狮

子、牛、公鸡等，每点击一次请一名学生。

5．游戏之二：小树叶和树妈妈

（1）谈话，引导学生做小树叶，老师做秋风，秋风起，树叶随风飘舞。老师