《麋鹿》（第二课时教案）.docVIP

《麋鹿》（其次课时教案）

教学要求：

1、学问与技能

（1）理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经验。

（2）在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的传奇经验。

2、过程与方法

（1）利用看图片增加学生对麋鹿的感性相识。

（2）凭借语言材料，让学生体会多种说明方法的运用。

（3）通过读与议，感悟麋鹿外形、习性的“奇”。

（4）指导学生自读、合作学习，感悟麋鹿地传奇经验。

3、情感、看法价值观

体会野生动物的重要性，增加爱护野生动物的意识。

重难点：

1.理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经验。

2.在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色调。

3.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视

教具打算：多媒体课件

学生打算：搜集麋鹿的相关资料

一、复习导入

师：通过上节课的学习，我们初读了课文，学习了第一自然段，了解到在江苏大丰自然爱护区里生活着世界上最大的麋鹿群，想去看看他们吗?

放幻灯片，师配乐朗诵第一段

二、通读课文，大体感知麋鹿外形、习性、经验的“奇”。

师：麋鹿给你留下了什么印象，翻开书97页，让我们走进课文，去读读课文2-7自然段，轻声、自由地读

生初步感受麋鹿外形、习性、经验的“奇”。

三、细读其次段，在谈话和品读中体会麋鹿外形、习性的“奇”。

让我们再来细细的读读课文，去体会。请大家默读2-4自然段，边读边划出麋鹿给你留下深刻印象的地方，待会儿请你说说自己的想法

1、读文后，生沟通

a、“它的外形很奇妙：角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴……lsquo;四不像rsquo;。”生说想法、品读句子

师引读（麋鹿是鹿的一种——），它还成为姜子牙的坐骑，更增加了神奇色调！

b、“麋鹿的角型是独一无二的……体形也叫小。”生读文、谈想法

出示图片，补充角型的资料。师生合作读文

c、“麋鹿的尾巴是……冬季脱毛后变成棕灰色。”

师指导朗读生评价

d、“麋鹿的自然繁殖实力很低……才发育完全。”

指导朗读指名读师评

2、渗透说明方法地运用

师：作者就是这样紧紧抓住这些特点，列出详细数据，再与其他鹿作比较来写的，使麋鹿的奇妙形象和习性越来越清楚地呈现在我们眼前了。

3、小结：方案A我们把2-4自然段连起来读，再次感受麋鹿的奇！

方案B依据板书小结全文

三、自主、合作学习麋鹿的传奇经验。

师过渡：麋鹿外型奇妙，就连他的生活习性也别出心裁，不仅如此，麋鹿的经验也充溢了传奇色调。

1、麋鹿的经验原委奇在哪？让我们自学课文5-7自然段，边读边划相关句子，也可以作简洁批注。

生自学文，师巡察。适时指导自学方法：我发觉有几个同学很会自学，他们边读边划语句，有感受的地方还作了批注。

2、现在请同学们把自学成果拿到小组里去沟通沟通。看看麋鹿原委奇在哪？生沟通师巡察

3、谁来当讲解员给我们说说麋鹿的传奇经验。师评价

（中等：感谢你精彩的讲解，条理清楚，声音洪亮。

优秀：你的讲解真有感染力，你可以称得上是一个优秀的讲解员。）

4、小结：麋鹿在中国出现又几乎在本土绝迹，然后在欧洲繁殖。1986年8月，麋鹿结束了它颠沛流离的生活，最终回家了。来，我们拿起书，一起读课文的最终一段。生齐读第7自然段。

5、回扣前文，升华感情。你看，这群精灵出现了（出示图片、配乐）（师生齐读）：晨雾如薄纱般漂移在黄海滩涂上，一群麋鹿悄无声息的向水塘边走去。不知从何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛……

四、写话练习

这是一群多么逍遥自由的麋鹿啊！它们在黄海滩涂上华蜜的生活着，对我们，对麋鹿来说，这华蜜是多么来之不易呀！同学们，在麋鹿历史博物馆里有着一本厚厚的留言簿，很多慕名而来的中外游客在了解了麋鹿这种奇妙的精灵以及他的传奇经验后，都不禁要在留言簿上写下自己的肺腑之言。你们想对麋鹿说些什么呢？拿起你们的笔，想说什么就写下来吧！

生伴着音乐写，师巡察、指导

五、总结全文。让我们和麋鹿共同在漂亮的地球家园欢乐的生活吧！

六、板书

17麋鹿

外形

习性奇

经验