《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案[1].docxVIP

《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案

一、教学目标：

1、让学生在阅读中概括《鲁滨孙漂流记》的主要情节，并谈谈读后的感想，给他们供应阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生沟通，学会阅读。

2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的爱好，养成良好的阅读习惯。

3、激发学生学习鲁滨孙自信、独立、自强、永不满意、不甘平凡、勇于创业的精神；懂得靠自己的诚恳、和善、才智和坚毅，去创建、去开拓。

二、课前打算：学生的“读书笔记卡”；师生共读的一本书《鲁滨孙漂流记》缩写文。

三、指导过程：

（一）展示导入：

1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们，两位闻名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢敬爱的学校，开展了“群文阅读”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们渐渐养成了阅读的良好习惯。

这堂阅读课我们和平常一样，先来观赏一些上一周优秀的读书笔记卡。请值日班长上来，请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上一个五角星。

2、展示学生优秀的读书笔记卡，老师并相机作简短的点评。

名著观赏记录卡

学生姓名????????????????????班级?????????????

阅读时间????????????????????记录时间???????????????

1、读物名称?????????????????字数??????????

??作者??????????????????????读物类别：□中国???□外国

2、这部名著的主要内容是：?????????????????????????????????

3、这部名著给我印象最深刻的是美丽句段是：

4、观赏这部名著，我最大的收获和体会是：

3、展示老师的读书笔记卡（读《鲁滨孙漂流记》的内容），并告知学生要学习的地方。（标明书籍的页数，写上观赏的理由，留出装订的地方。）

（课伊始，老师就营造民主氛围。学生只有在同等、和谐、民主的教学氛围中，才能放松身心，真正地和文本对话。首先老师要放下架子，俯身倾听，学会观赏，真正地与学生沟通、沟通，并要学会激励和赞许，擅长捕获学生身上的闪光点。这样，学生才能感受到同等、和谐、民主的气氛，感受到老师是“同等中的首席”，才能放下包袱，自主地投入学习。）

（二）、实践阅读：

1、师：同学们“一本好书能挽救一个人”。现在我百分之二百信任这句话。上周二，我们师生就一起起先阅读英国现实主义小说家，英国现实主义小说开山人丹尼尔·笛福(1660-1731)的小说《鲁滨孙漂流记》。这本书向我们展示了鲁滨孙自信、独立、自强、永不满意、不甘平凡、勇于创业的精神；告知我鲁滨逊靠自己的诚恳、和善、才智和坚毅，去创建、去开拓。我想我应当拿出全部的精力努力介绍：

??《鲁滨孙漂流记》这本书写鲁滨孙遭受船难而流落荒岛的英国流亡贵族鲁滨逊，在极度与世隔绝的状况下，运用水手时代训练而来的地理方位标示，天象人文观测，日移与潮汐变更登计法，与奥妙的自然搏斗，同时记录下自己的荒岛生涯，并随时等待时机与别逃离绝境。鲁滨逊在自治的日历星期五这一天，从食人族手中救出一个土著小孩，因此为他取名“星期五”作为纪念。星期五是被食人族作为祭祀的祭品带到荒岛上来的，无法再回到他的部族，随着两个人的朝夕相处，鲁滨逊面对一个与自己不同种族，宗教，与文化的人，渐渐变更了自己，两人发展成亦父亦友情意。

从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜爱这部小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢？

??（俗话说：“爱好是最好的老师。”的确，学生一旦对学习产生爱好，学习对他来说就是一种享受，一种开心地体验，就会主动地进入学习状态。他的整个身心就会对学习充溢渴望，变被动地接受为主动地学习。这样，学习效率就会事半功倍。）

1、生：说喜爱阅读《鲁滨孙漂流记》的理由。

2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。同时要留意读书的姿态，要留意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。

3、师生共同进行两分钟默读。

4、用手势出示各自两分钟默读的页数。

5、让学生拿起笔，给刚才默读的地方圈出自己最观赏的句子和词语，并选一处或两处在旁边做眉评。

6、沟通自己最观赏的句子、词语和眉评。

如：看着鲁滨孙的经验，让我可以想像到他在孤岛生活的艰辛，使我体验到他不屈不挠的冒险精神，让我对他肃然起敬；看着鲁滨孙的经验，使我深刻体会到鲁滨孙是一个永不知疲乏，永担心生的行动者。理智明达的他不屑守成，倾心开拓，三番五次抛开华蜜之家，出海闯天下。他肯于劳动并且擅长劳动，总是充分利用自己的头脑和双手奋斗着，历尽千辛万苦，一次又一次地创建出