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小学生状物作文的写作方法

状物类作文，以物为描述的中心和文章的线索，或寓情于物，或

托物言志，融知识性与趣味性于一体，表达文章的题旨。这是学生喜

闻乐见的一种写作形式。因此，加强状物类作文的指导，既是学生的

一种心理需求，也是新的课程标准的目标之一。

一、观察要有序

有序观察是写好状物类作文的基础。一要按顺序观察，二要抓住

特点进行观察，只有进行有序观察，才能写出条理清晰的文章。

如，苏教版六年级（上册）《麋鹿》。在介绍其外形时这样写道：

它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为

lsquo;四不像rsquo;。这里的观察顺序是：由上而下，由前而后。作者

抓住麋鹿角、面、蹄、尾的特点，寥寥数语，却勾画得栩栩如生。又

如，苏教版五年级（上）练习册上有一段对熊猫的描写，形象逼真，

凸现熊猫的生活习性。熊猫睡觉时，腹部朝天。有时，它用前爪轻轻

地拍着肚子；有时，它两腿一蹬，便翻了个身。它睡醒了就翻身起来，

用手揉了揉腥忪的眼睛，好奇地望望人们。然后迈着蹒跚的步子走到

栏杆的另一边，坐了下来，好像想清醒一下头脑似的。这里，作者抓

住熊猫嗜睡的特点，写得饶有趣味。

二、语言要有趣

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如习作《蚂蚁》。作者在写蚂蚊的独特功能时，是这样写的：除

了四周的景物能帮助蚂蚁辨别方向外，它们还有一个自身的lsquo;法

宝rsquo;，这就是在蚂蚁走过的地方都会留下一种特殊的气味，掉队

的蚂蚁根据这种气味就能确定方向。倘若用樟脑丸一类的怪气味弥散

在蚂蚁走过的路径上，那么后来的蚂蚁就会因找不到那种特殊的气味

而迷失方向。这是作者知识的积累与生活的积累相互融合的结果。

又如，习作《姥姥家的小黑狗》。作者在介绍小黑狗的外形特点

时如是说：（它）一身乌黑发亮的皮毛，就像黑缎子一样油亮光滑；

雪白的小爪儿，俨如四朵梅花；那条翘着的小尾巴总是不停地摇摆着；

特别是那对黑白分明的小眼睛，总是四处张望，充满着兴奋和好奇。

这里，作者用了生动的比喻，写出了小黑狗皮毛的油亮和爪子的厚实；

又用不停地摇写出了小黑狗对熟人的媚态；还用四处张望来写小黑狗

的警觉与好奇。语言富有生活的情趣，突出了小黑狗的漂亮与可爱。

因此，语言的理趣是知识性的体现，情趣是情感性的体现。只有

结合为一体，方能显示状物类作文语言的知识性与趣味性。

三、结构要有形

根据表达的需要，文章有纵式结构与横式结构之别。初学状物类

作文，以纵式结构为主，以纵横交错式结构为辅。如总分或总分总结

构。

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例，习作《银杏》。可以先介绍它的外形特征，再写出它的价值

或用途，诸如营养价值和药有价值等。从总体上看，全文为纵式结构。

而在介绍其价值或用途中，又采用横式（并列式）结构。这样，介绍

的内容尽管较多，但由于结构清晰，也就显得有条不紊。

又如，习作《猪》。作者从对猪这种动物的偏爱入手，开篇破题：

其实，猪是一种聪明可爱的动物。接着，文章分别从猪的智力、嗅觉、

起居、饮食等方面展现它的聪明可爱。这种总分式结构条分缕析，学

生容易模仿。有的同学为了进一步突出家养猪的可爱，还简约地将野

猪与家养猪作对比。这样，不仅丰富了写作的内容，而且凸现了文章

的中心。

四、方法要有变

状物类作文的写作方法也不是一成不变的。仅就叙述的人称而言，

就有第一人称与第三人称之异。当然，各有各的妙处。例《钢笔和原

珠笔》，叙述时采用第一人称，既显得亲切，又便于介绍。为了行文

需要，人称也可以转换。如，《铺路石》。从整体上说，用的是第三人

称，它来自大山之中，它是大山的儿子。为了人类的需要，它离开了

母亲的怀抱，来到了繁华的闹市，来到了宁静的村庄而在文章的结尾，

为了礼赞的需要，转为第二人称。铺路石，你是山的精灵，你是大山

的忠实儿子！你默默无闻，但大地没有忘记你，高山没有忘记你。看，

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高山顶上的巨石，不正是大地母亲为你树立的丰碑吗？这种第三人称

与第二人称的交替作用，使知识性和情感性得以和谐统一，叙的是铺

路石，颂的是劳动者。

现代写作学认为，写作是一种观念形态的活动，是客观外界事物

在头脑中加工制作的过程。从这一意义上来说，状物类作文的指导要

以有序观察为基础，情趣表达为载体，有形结构为借鉴，行文有变为

方法，