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《黄鹤楼送别》教学案例设计
一、教学目标1.驾驭主题文本能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。学会课文6个生字,理解由生字组成的词语。驾驭课文中的四字成语和常用语。2.感悟文本主题理解诗句的意思,体会诗人与挚友之间的依依惜别之情。从李白的几首离别诗中体会诗人寄情于水的诗歌文化。
3.培育言语品质
在四字成语或常用语的感情朗读中唤起显明意象。
围绕“依依惜别”的感情去发觉语言文字表达的情感性。
在仿照迁移表达和想象表达中提高言语表达实力和审美感受。
二、教学过程
(一)出示词语,指导朗读(幻灯片底色为插图景物,便于图文比照)
烟雾迷漫俯临长江杨柳依依依依惜别喜闻乐见浩浩荡荡
繁花似锦飞檐凌空沙鸥点点按捺不住誉满天下永世不绝
1.指名朗读,读准字音。
2.老师范读一个词语,学生仿照朗读对应的词语,要读出画面、语气和情感。
(二)诗文比照初步朗读感知
1.课前板书:黄鹤楼送别,朗读课题,读出感情。指出课文特点,板书:文包诗
出示李白写的送别诗并指导朗读,读出诗的节奏
黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼,
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,
唯见长江天际流。
(黄鹤楼在湖北武汉,扬州是江苏省扬州市,它们都在长江边上,黄鹤楼在西面,扬州在东面。所以说“西辞黄鹤楼”。)
2.从课文中找找哪些语句表达的就是这首诗的意思。用直线“_________”划出来。然后沟通一下。老师读一句诗,让学生结合课文相关语句说说诗句的意思。
(三)精读课文,感悟诗情
1.李白在黄鹤楼送别孟浩然,当时四周的环境是怎样的呢?
(1)谁来读读第一自然段。板书:之景
(2)师:你觉得送别时的环境怎么样?那就请你美美地读一读,把同学和老师带进那迷人的送别场景。
2.假如第一段侧重写的是黄鹤楼送别之景,那么其次自然段侧重写送别之什么呢?读读其次自然段,能否和第一自然段一样,用一个字概括。探讨并板书:之情。
(1)指名朗读,体会这是一种怎样的离别之情。探讨板书:依依惜别
(2)什么叫依依惜别?“依依”什么意思?“惜别”什么意思?(依依:留恋的样子;惜别:舍不得分别。形容非常留恋,舍不得分开。)
(3)指导感情朗读其次自然段,体会依依惜别之情。
(4)出示:“李白和孟浩然一会儿仰视蓝天白云,一会儿远眺江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”
与原句对比出示:“李白和孟浩然一会儿仰视________,一会儿远眺_______,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”(除了蓝天白云和江上景色,还可能仰视什么,远眺什么?比如:暖和的春日、宏伟的黄鹤楼、点点白帆、滚滚江水、翱翔的沙欧等)
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